如何培養小班幼兒的常規

李霞

摘要：對于小班的幼兒來說，初次來到幼兒園，面對一個陌生的環境，離開了爸爸媽媽，離開了寵愛自己的家人，或多或少都會有些不適應。自己在家里當慣了小公主、小少爺，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，到了幼兒園以后，所有的事情都得學著自己做。有些幼兒沒有很好的生活習慣，更加不能適應幼兒園的生活。培養幼兒良好的常規，才能促進幼兒更好地發展。

關鍵詞：自主；關愛；鼓勵；榜樣

幼兒園的一日常規明確地規定了，幼兒應該在規定的時間段做應該做的事，并且做什么事，都要有秩序。小班教師要花費大量的時間和精力來維持秩序，影響了教學質量，因而，培養好小班幼兒的常規尤為重要。常規建立好了，幼兒也容易形成好的習慣。這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧的發展。以下幾點是我的體會。

一、邊看邊做，自主學習

初入園的幼兒，大多數是在小椅子上坐不住的，小椅子也被東倒西歪地放著，盡管我多次告訴幼兒要好好坐在小椅子上，看好自己的小椅子，效果仍不佳。于是，我就用一個游戲引導幼兒，出示一張桌子，3-4把小椅子（其中有倒著的），并且發出哭的聲音，我就問了，小椅子為什么哭啊？以后我們怎么做才能讓它不傷心？讓幼兒邊看邊做，讓幼兒懂得小椅子該怎么放。最后教師還要做一下總結，以便日后提醒幼兒應該怎么坐在小椅子上。

二、關愛幼兒

良好的師生關系是培養好幼兒常規的前提。小班幼兒年齡小，自理能力差，剛進入幼兒園，有些幼兒不會自己脫褲子、提褲子，教師要幫他們脫褲子、提褲子。吃飯時有的幼兒不會自己吃，教師還要喂他吃。新學期開始時，還會有些情緒很不穩定的幼兒，教師要想辦法哄。教師要用自己的愛和體貼，讓幼兒得到安全感，讓幼兒不怕教師，愛上教師，愛上幼兒園。幼兒自然而然地會聽教師的話，按教師的要求去做，慢慢引導他們自己做每一件事，并且都很有規律，形成良好的常規。

三、耐心說服，正面引導

我班有幾個幼兒很任性，每天的吃飯對于他們來說，是件痛苦的事。有的幼兒不愛吃幼兒園的飯和菜，他還會說自己在家吃飯了，早上說這話我還可以相信，可是到了中午，他還是這樣說，這時，我先是告訴他在家吃的是早飯，現在已經是中午，你不吃飯身體會餓壞的。我們班的張新寧小朋友很有個性，你怎么說他就是不吃。這時，我想到了一個辦法，用小獎貼鼓勵他，告訴他吃完飯我就會給他小獎貼。這個辦法很有效，不一會，他就把飯吃完了。自己吃飯吃得好的幼兒，我也會給他獎勵。一張指甲蓋大小的獎貼，帶給幼兒的是多么大的力量啊！對于幼兒的正面行為和點滴進步，教師都要及時地給予肯定和鼓勵，這樣幼兒會更努力地做好其他的事。

四、教師要為幼兒做好榜樣

教師是神圣的職業，在幼兒心目中，教師是完美的，是幼兒學習的榜樣。教師的一舉一動都會影響到幼兒。在吃飯的時候，教師會要求幼兒盛飯排隊，倒飯排隊。多數幼兒都能按教師說的去做。有一次，有個幼兒吃完飯忘了倒剩飯，我就端著盤子去倒，正好有一個幼兒在倒飯，他很認真地低著頭蹲著倒。我沒有排隊，直接往垃圾桶里倒飯，正在倒飯的幼兒也沒抬頭，很嚴肅地說了一句：排隊。兩個字鏗鏘有力。很顯然，這是我錯了。我有些慚愧，馬上承認錯誤。我們在要求幼兒的時候更應該嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，給幼兒做一個好榜樣。

五、讓幼兒自己想辦法

讓幼兒自己想辦法實際上是引發幼兒思考的過程。每天午睡的時候，我發現我們班的幼兒，脫了鞋子就上床，鞋子東一只西一只，沒有把鞋子擺整齊的習慣，而且，有的幼兒睡醒以后還忘了自己的鞋子放哪了，找不到了。面對這個問題，我組織幼兒進行討論，鞋子應該怎么放？其中，史浩晨說，兩只鞋子要擺在一起，擺在床邊，擺整齊。我說兩只鞋子是一對好朋友，他們喜歡在一起。最后我們一起總結出，上床之前要把鞋子擺整齊，好朋友才會高高興興地在一起。當天中午所有的幼兒都把鞋子擺整齊了，第二天，有的幼兒忘記了。我一說兩個好朋友要高高興興地在一起時，他馬上就想到了，做到了，把鞋子擺整齊了，休息室也變得整齊了，再也沒有醒來之后找不到鞋子的現象了。

六、家園共育

特別是小班，培養幼兒的常規更要家長的配合。我們利用家長早晚接送幼兒的時間，讓家長了解幼兒在幼兒園的情況，還對家長提出一些具體的要求，以便更好地培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣，不能在家一個樣兒，在幼兒園是另一個樣兒。做好家園共育，共同幫助幼兒成長。

培養幼兒良好的常規不是一朝一夕的事，作為教師，我們要付出自己的愛心、細心、耐心和責任心，多鼓勵幼兒，讓他們感受到成功的喜悅，從小養成良好的行為習慣。

參考文獻：

1.李生蘭，《學前教育學》，華東師大出版社，1999

2.劉新學、唐雪梅，《學前心理學》，北京師范大學出版社，2011

3.《幼兒文學》，人民教育出版社，2005

4.《幼兒教育》家教版，2008年。

【責編 金 東】