小學教學參考
閱讀
- 語文跨學科融合教學的策略
- 基于學生語言運用能力發展的閱讀教學策略
- 核心素養視角下語文大單元教學策略
- 在閱讀教學中培養學生的邏輯思維
- 項目化學習:打開群文閱讀新天地
- 基于育人視域的童話教學探究
- 兒童本位視角下文言文教學的思考與實踐
- 統編語文教材課后練習的有效運用
- 歷練思維能力,須從這些關注點入手
- 統編語文教材結構化教學探索
- 談閱讀教學中促進學生思維發展的策略
- 統編語文教材背景下學習任務群的實施路徑
- 從三大維度培養學生的閱讀思維能力
- 核心素養下學生審美創造能力的培養
- 淺談核心素養引導下的語文課堂教學策略
- 基于“增質減負”課堂的“三學”作業設計
——以第二學段為例 - 基于真實學習的語文跨學科作業設計與實施策略
- 統編語文教材第一學段標點符號教學探析
- 淺談中低學段對話提示語的教學
- 統編語文教材提問閱讀策略教學探究
- 巧借“閱讀鏈接”,發展學生思維
- 依托思辨閱讀,培養學生辯證思維
- 情境賦能,讓閱讀增效
- 統編語文教材童話教學現狀、教學指向及路徑探尋
- 搭建學習支架 優化語文教學
——以統編語文教材寫景類文章的教學為例 - 批注閱讀策略的教學現狀分析及應對思考
- 統編語文教材課后小練筆編排特點、實施策略及評價建議
- 基于育人視域,優化語文作業設計
- 基于深度學習的語文作業的二次開發
——以統編語文教材四年級上冊《麻雀》一課為例

