電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑淺析

徐述巧

摘 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。近年來國家大力支持電子商務的發(fā)展，在當前就業(yè)難的背景下，技工院校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的契機，積極探索電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，緊緊圍繞為黨育人、為國育才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為落實人才培養(yǎng)根本任務的重要舉措，推動技工院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)全過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融會貫通，全面提升學生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：電子商務專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電子商務行業(yè)飛速發(fā)展，為當代技工院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。然而，部分技工院校的學生學習目的不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合度低，教學內(nèi)容和企業(yè)脫軌，導致部分技工院校電子商務專業(yè)學生學習導向性不清晰，畢業(yè)后難以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、立足長遠，通過文化熏陶及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是意識形態(tài)、價值取向、行業(yè)規(guī)范、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、行為方式等要素的有機結(jié)合，因此要抓住教育關(guān)鍵期，通過校園文化熏陶，潛移默化地幫助技工院校電子商務專業(yè)學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

首先，從學生進入技工院校起就要及時向其灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過國旗下的教育、開學第一課、電子商務專業(yè)架構(gòu)解說等活動，開啟學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育之旅，使其盡快了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的豐富內(nèi)涵，并與自身學習及未來職業(yè)發(fā)展建立聯(lián)系，激發(fā)學生對自身高標準、嚴要求的意識，以精益求精的工匠精神對待學習。

其次，通過學校宣傳欄、黑板報、橫幅、電子大屏宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，學校舒適整潔的環(huán)境、嚴格的規(guī)章制度、嚴謹?shù)男ｏL教風和學風、教師耐心細致的講解、學長們潤物細無聲的指引都能促進新生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

最后，豐富多彩、形式各樣的學生社團活動是鑄牢學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要載體，各類社團活動可以營造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍，學生通過參加豐富的社團活動，能夠有效提升專業(yè)認知、實踐能力、團隊精神、工匠精神和社會責任感，激發(fā)學生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力、激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

鑄牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識非一日之功。技工院校電子商務專業(yè)要通過對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。技工院校要建立和完善長效機制，引導每個學生根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合自身的實際情況及所處的不同學習階段，制定一個目標清晰、前途遠大、步驟明確、審慎準確、階段遞進的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成積極向上、專注嚴謹、敬業(yè)奉獻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、追求卓越的職業(yè)態(tài)度。實踐表明，大部分學生都能在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減少學習與成長過程中的盲目性及惰性，增強自身核心競爭力，并在教師的引導下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可操作性進行評估，不斷修正，鑄牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

二、圍繞重點，通過教學改革及專業(yè)實踐，精準內(nèi)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

技工院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要解決專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合度低的問題，實現(xiàn)精準滲透和內(nèi)化，這其中人才培養(yǎng)體系是基礎(chǔ)，教學改革是關(guān)鍵，測評機制是保障。

第一，健全和完善符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置及教育教學方法存在的問題，精準定位，適度開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，促進職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，形成基礎(chǔ)強、結(jié)構(gòu)優(yōu)、質(zhì)量高的電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。筆者所在學校制定了科學精準的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融相通，充分使用大數(shù)據(jù)建立學校的數(shù)字資源存儲庫，使用先進多元的教育技術(shù)與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，完善學生的知識儲備，由淺入深地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程教學，促進教學機制不斷改革完善。

第二，技工院校要緊跟電子商務專業(yè)發(fā)展時代步伐，快速調(diào)整專業(yè)實踐內(nèi)容。在教學過程中，電子商務專業(yè)知識與技能是根基，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法是樞紐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操水平和能力是保證。要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、環(huán)境適應能力、學習能力、交流合作能力等，以使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能利用豐富的專業(yè)知識和技能，準確評價和判斷項目風險，解決存在的各種問題。事實證明，技工院校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識內(nèi)化為專業(yè)實踐教育實際的項目。筆者所在學校結(jié)合多門課程開展綜合實踐，設(shè)置工學一體的專業(yè)實踐情境，立足區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)，通過網(wǎng)店、微商、直播等途徑，學生實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)副產(chǎn)品”“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”“互聯(lián)網(wǎng)+小程序”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的高效實施。

第三，過程性評價與節(jié)點性評價有機結(jié)合的測評機制，助推電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)效果的實現(xiàn)。過程性評價使評價具有針對性、客觀性、綜合性和全面性，而節(jié)點性評價使評價具有成果性、階段性、直觀性和互補性。筆者所在學校充分調(diào)動市場、企業(yè)和學校各方面的力量，利用信息技術(shù)，提高教育評價的專業(yè)性、科學性和合理性，對專業(yè)教學進行全方位評價。筆者所在學校不斷強化評價過程、改進測評機制、增值評價作用，最終構(gòu)建起基于多元主體的全面高效評價機制，以此保證電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平得到提高，探索與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

三、因材施教，通過以賽促創(chuàng)及校企合作，高效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

“以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)”能高效實現(xiàn)技工院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

（一）技能競賽對教學改革具有很強的導向和引領(lǐng)作用

通過參加技能競賽，教師能迅速更新教學理念，改革課程體系與教學內(nèi)容，構(gòu)建一體化發(fā)展、競賽考核知識點與課程配套的課程體系，跟蹤電商發(fā)展新趨勢，改革教學內(nèi)容，以賽促教。學生通過對技能競賽規(guī)程、競賽規(guī)范與標準、設(shè)計思路及方案、軟硬件要求等方面的全面分析，結(jié)合課程教學與課外實踐，以電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢與職業(yè)崗位群的能力要求為依據(jù)，提升了掌握運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與知識的水平，技能大賽與專業(yè)實踐實現(xiàn)有機結(jié)合。

（二）技能競賽對學生綜合素養(yǎng)和實踐能力具有提升和促進作用

筆者所在學校以競賽項目為載體，融合技能競賽的規(guī)范與標準，通過校內(nèi)的班與班競賽、組與組競賽、同層次同學之間的競賽再到參加省級、國家級競賽等多種方式，激發(fā)學生學習的趣味性、積極主動性，使學生的專業(yè)知識在訓練中得到鞏固，操作水平在競賽中不斷提高，技能得到升華。因材施教，高效提升不同層次學生的專業(yè)意識、競爭意識、團隊意識、工匠意識、協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和溝通交流等能力，快速提升學生的職業(yè)技能和學習質(zhì)量，形成“比、練、趕、超”的良好氛圍。以賽促學，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為社會培養(yǎng)了技能型、應用型、創(chuàng)新型人才。

（三）技能競賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化具有滲透和提煉作用

技能競賽促使教師和學生不斷學習掌握新知識、新技能來完成新的項目，激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的潛能，促進了技工院校電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的形成。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是我國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體和平臺，更是“百國千校”的世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛會。通過觀看、參與大賽，引導學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，拓展創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)業(yè)活動，筆者所在學校涌現(xiàn)出了一大批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)了創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，服務國家創(chuàng)新發(fā)展。

校企合作、產(chǎn)教融合充分發(fā)揮了學校和企業(yè)的資源優(yōu)勢。建立健全校企合作長效機制，不僅可以實現(xiàn)利益共享、優(yōu)勢互補，還可以完善校企在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、社會服務能力提升、教學資源共建共享、學生頂崗實習、師資建設(shè)、技能人才評價、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的運行機制。校企合作還可以實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈地有機銜接，有效解決技工院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的教學內(nèi)容和企業(yè)需求脫節(jié)的問題，推動教育優(yōu)先發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、經(jīng)濟優(yōu)質(zhì)發(fā)展的相互協(xié)同，相互促進。

近年來，筆者所在學校充分發(fā)揮技工院校校企合作和產(chǎn)教融合的天然優(yōu)勢，將產(chǎn)教融合、校企合作作為促進電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革發(fā)展的關(guān)鍵措施，將其滲透至教育教學改革的各個環(huán)節(jié)，形成了政府、企業(yè)、學校、行業(yè)、社會協(xié)同推進的電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新格局。校企共建電商專業(yè)、共同開展就業(yè)崗位培訓、共同建設(shè)實訓基地、共同組織職業(yè)技能競賽、共建媒體學習資源、共創(chuàng)人才評價機制，校企合作在維度、廣度和深度上全面拓展，將電子商務專業(yè)學生的教育教學、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會服務融為一體。不僅促進了高素質(zhì)電子商務技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，還很好地將技工教育和企業(yè)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為一個個成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在有效提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級轉(zhuǎn)型，形成了學校校企合作的優(yōu)質(zhì)辦學特色，讓學生的所學、所做能在合作過程中充分體現(xiàn)，取得了電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的豐碩成果。

發(fā)展現(xiàn)代技工教育是我國重要的國家戰(zhàn)略之一，它對培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才、傳承大國工匠技術(shù)技能、促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)、助力脫貧攻堅有著重要意義。筆者所在學校充分認識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的背景下，加快培養(yǎng)電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵性作用，立足鑄牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強教育教學改革，推進校企合作，探索電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，取得可喜成績，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作出了貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：大理技師學院）