淺談高校學分制改革下乒乓球選修課教學的反思

莫永堅

（廣東技術師范學院天河學院 廣東廣州 510540）

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淺談高校學分制改革下乒乓球選修課教學的反思

莫永堅

（廣東技術師范學院天河學院 廣東廣州 510540）

摘 要：為了進一步探討學分制改革下乒乓球選修課教學的現狀以及其存在的問題，本文利用文獻資料法對學分制的含義進行了闡述，并對乒乓球選修課教學內容和模式進行了研究與分析。

關鍵詞：高校 學分制改革 乒乓球教學

一、引言

高等院校實施學分制改革是當今高等教育發展的需要。近年來高等院校雖然在體育教學方面進行了改革，但其進度與目前高等教育的發展的形勢依然存在著很大差別。如在學分制改革的前提條件下，乒乓球選修課教學就面臨著很大的困難。學生的基礎、身體素質以及選修乒乓球課的目的和動機不一樣，從而影響學生在有限的課堂時間內和課外對乒乓球基礎知識、技術和技能的掌握。［1］

二、學分制的含義

學分制是教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。學分制是與學年制對應的教學管理制度。學年制是以學年為計量單位衡量學生學業完成情況的教學管理制度。［2］

三、乒乓球選修課的現狀分析

目前高校現行的體育選修課的目的是：學生可以根據自己的興趣、愛好，選擇一個體育專項進行學習。這在很大程度上滿足了學生的興趣、愛好，但是，在乒乓球選修課教學中遇到的問題并非如此。

1.學生選擇乒乓球選修課目的和動機不同

在現實的乒乓球選修課教學過程中，發現學生們選修乒乓球課的目的和動機都不一樣。少數選該課的學生目的是認為乒乓球考試簡單，容易通過，且能獲得相應的學分，從而導致上課不認真；部分學生本來就對乒乓球課感興趣，選課的目的是為了提高自身的技術水平；也有部分學生身體素質較差，沒有基礎，選課的目的是為了鍛煉身體，提高自身的身體素質。［3］

2.乒乓球選修課教學中存在的問題

（1）場地與器材嚴重影響教學

目前，高校的乒乓球場地與器材完全達不到教學的要求，存在嚴重缺陷。特別是民辦高校，乒乓球場地較少，并且沒有完全封閉，過往的人流較多；地板不防滑，一遇到回南天氣容易摔跤；器材也很少。首先，局限的乒乓球臺除了用于教學，還要用于學生和教師的課余活動。其次，損壞的乒乓球和擋板得不到及時的補充。這嚴重影響了乒乓球選修課教學。

（2）學生的基礎不同

乒乓球選修課教學中，學生在基礎方面存在很大的差異。少數學生很少接觸乒乓球，需要從基礎開始學習，且個別學生協調性較差；部分學生經常會打乒乓球，但是沒有得到系統學習，動作已經相對定型，要糾正其相對定型的錯誤動作需要一定的時間；還有個別學生本來就學習過，基礎很好。這也是造成乒乓球教學困難的重要因素。

（3）忽略了學生個性發展

在教學中，我們只注重以“教師、教材、課堂為中心”，只重視老師在課堂中的主導作用，卻忽略了學生的主體位置，過于側重技術的規范化、訓練的密度以及運動負荷強度等因素。因此，這也嚴重阻礙了學生的個性方面的發展。

（4）考核標準方面

乒乓球選修課考試一般采用體育考核標準進行“一刀切”，卻忽略了學生本身身體素質不同的情況。這樣的考核體系影響了學生的積極性，以及能力和意識的增強，同時也會使教學效果大打折扣。

四、結論與建議

1.根據開課的班級適當增加乒乓球場地設施目前，選修乒乓球課的學生人數越來越多，有大一的，也有大二的，這也就意味著授課的班級也在增加。那么，我們應該按照乒乓球場地建設的標準，適當增加乒乓球場地以及器材，比如說：增加乒乓球臺、乒乓球、球網、場地的燈光等。同時，乒乓球課的教學場地應該與學生和教師的課余活動場地應該分開，這樣就不會影響到乒乓球選修課教學。

2.應建立分級教學模式

我們現行的選修課的目的是使每一位學生根據自己的興趣和愛好選擇一個體育項目進行學習，這在很大程度上滿足了學生們的興趣與愛好，但在同一個科目中由于學生的運動能力和基礎不同，而產生了較大的差異。這給教學帶來了很大的困難，影響了基礎差的學生的積極性，同時，還會使基礎好的學生覺得沒什么科學。因此，我們應該結合學分制的特點，采用分級教學的模式，即開設乒乓球初級學習班，學習基礎技術、戰術，并掌握基本技能，鍛煉發展學生自身的身體素質；開設乒乓球中級學習班，是學生在初級的基礎上提高一個層次；開設乒乓球高級學習班，學習并掌握最為全面的技術、技能以及戰術，全面提高學生自身的身體素質，形成良好的體育意識。同時，還要分別制定相應的教學大綱、教學計劃及考試標準，并嚴格按照教學大綱進行教學和考試。［4］

3.適當增加乒乓球選修課的學時

目前，我校修課為32學時，其中還包括考試在內。在時間短、場地設施嚴重缺陷、學生基礎差異較大等情況下，學生很難學到更多、更全面的知識。從培養全民健身和終身體育思想的角度出發，可以適當考慮將乒乓球選修課的學時從32學時增加到36學時至48學時。這樣可以使教師得到更大的教學空間，更加詳細的安排教學，同時也可以使更多的學時參與其中。［5］

4.加強教師素養，完善教學教材

從培養全民健身和終身體育思想的角度出發，學校應該重視體育課教學，多安排教學比賽，以及進修學習。同時，還應該按照教學改革的要求，吸取先進的教學理論和經驗，組織教師編寫相應的教材、參考書。［6］

5.完善考核體系

我們應該改變“一刀切”的考試模式，應該考慮不同學生的基礎差異，全方位、系統的對學生的學習態度、學習能力、努力的程度等進行評價。

參考文獻：

［1］曾陽.對我國高校乒乓球選修課教學改革的思考［M］.時代體育，2012.（3）：147—148.

［2］譚小翠.影響大學生體育選修課因素的調查與研究［J］.北京體育大學學報，2004（7）：23—25.

［3］程杰.學分制下的高校體育教學改革［M］. 北京體育大學學報，2002.01.

［4］孫慶平.學分制下的高校體育教學改革走向探析［M］. 淮南師范學院學報，2005.03.

［5］毛小容.高校乒乓球課綜合模式探索［J］. 成都體育學報，2006. （1）：35—37.

［6］馬金鳳.我國高校體育教學改革探討［J］. 山東體育學院學報，2014.（3）：105—109.