小學(xué)英語閱讀教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建方案研究

潘林燕

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。在新課程改革的背景下，讓學(xué)生在輕松而快樂的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)是每一位小學(xué)教師關(guān)注的主要問題，構(gòu)建出趣味的英語課堂也是英語教師目前探討的主要內(nèi)容。主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題，提出了進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為構(gòu)建出趣味高效的英語課堂提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建

英語是小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，也是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段之一。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于感性思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來說，如何讓他們在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣與趣味，并使其積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)就成為當(dāng)前英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教師要解決的主要問題。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，課堂缺乏活力

活潑好動(dòng)是大多數(shù)小學(xué)生的共性，而當(dāng)前的英語課堂中，由于教學(xué)模式單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)模式開展教學(xué)，從而使英語課堂充滿生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師要在新時(shí)期不斷地探索新穎有效的教學(xué)手段與形式，以使教學(xué)效果得到保證，更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

興趣是最好的老師，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就很難真正地投入到學(xué)習(xí)過程中，他們也就很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而且，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式使他們浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是卻收效甚微。新課程改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以自主積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師就要在教學(xué)中注重引導(dǎo)與啟發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生，使其掌握學(xué)習(xí)的方法，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容抽象，超出認(rèn)知能力

對于小學(xué)生來說，他們最熟悉的是自己的日常生活，由于小學(xué)生的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)不足，他們對于西方國家的文化都不是很了解，而教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，忽略了對文化背景的滲透，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識帶來了一定的困難。舉個(gè)例子來說，西方國家的人們在受到贊美時(shí)都會表達(dá)感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我國，由于國家文化的差異，中國傳揚(yáng)謙遜的美德，在受到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)我們往往會說“沒有啦”，或者是找一些理由來說自己丑。在這樣的文化差異下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的閱讀內(nèi)容時(shí)就會給他們的理解帶來很大的困難，也就使教師的教學(xué)效果難以得到保證。因此，為學(xué)生適時(shí)地拓展西方文化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)而形象是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段。

二、構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的策略

1.營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)

良好的課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生情感的有效手段，也是增添課堂活力的主要途徑。在新的教學(xué)理念與背景下，教師也要采取新的教學(xué)模式與教學(xué)形式設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使英語閱讀教學(xué)效率得到保證，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。在課堂教學(xué)中引入英語歌曲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要方式，節(jié)奏整齊而輕快的音樂會讓學(xué)生自然而然地就投入到歌曲學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師可以為學(xué)生搜集一些適合的英語歌曲，通過學(xué)唱歌曲來活躍課堂氣氛，并為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在上課一開始就可以利用多媒體為學(xué)生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，簡單的單詞、簡短的句子都會讓學(xué)生不自主地就跟隨著哼唱起來，在學(xué)生的熱情與興趣調(diào)動(dòng)起來后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。由于小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)，在積極活躍的心理狀態(tài)下，他們自然也就更樂于學(xué)習(xí)英語，對所學(xué)內(nèi)容的理解能力也會有所增強(qiáng)，從而有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。并且，經(jīng)過了這樣的課堂氛圍的營造與渲染，輕松而愉快的氛圍會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是十分有趣的事情，這樣，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有助于高效趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與樂趣。如果學(xué)生僅僅是憑借著自己的勤奮來學(xué)習(xí)英語，短時(shí)間內(nèi)他們的學(xué)習(xí)成績確實(shí)會有所提升，但是長此以往，學(xué)生就會覺得疲憊不堪，甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，最后會逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)力，遏制了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地掌握方法，體會到舉一反三的喜悅感與成就感，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)趣味高效的英語教學(xué)。

單詞是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生閱讀的效率，扎實(shí)地掌握大量的單詞是必要的。但是面對這些陌生的單詞，學(xué)生記憶起來會有一定的困難，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證，而利用口訣進(jìn)行單詞教學(xué)是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花貓”這個(gè)口訣：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳進(jìn)大缸vat，偷吃食鹽salt。變成蝙蝠bat，氣壞花貓cat。咬破帽子hat，當(dāng)成墊子mat。”這些單詞都很相似，學(xué)生在記憶背誦時(shí)不注意就可能弄混，而通過這樣的口訣進(jìn)行教學(xué)，在說口訣的同時(shí)學(xué)生也就順口說出了這些單詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使教學(xué)充滿了趣味，又真正地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

英語閱讀教學(xué)中的內(nèi)容比較豐富，但是教材中對這些內(nèi)容介紹的深度不夠，這也就給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。要讓學(xué)生真正地理解閱讀的內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師就要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，使其更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)英語課堂的活動(dòng)時(shí)，教師也可以結(jié)合西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的滲透，從而使課堂教學(xué)的效果真正得到保證，使小學(xué)生在趣味有效的學(xué)習(xí)中得到能力的提升。

例如，在教學(xué)“Lets make a fruit salad.”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生介紹西方國家的飲食習(xí)慣：“他們幾乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、雞蛋和紅腸的面包，也就是人們常說的三明治是西方大多數(shù)人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜點(diǎn)，甜點(diǎn)相當(dāng)于正餐中的最后一道菜……”通過這樣的直觀介紹，學(xué)生就可以很好地理解課本中的對話，他們在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)也就很容易理解課本中內(nèi)容的意思，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

總之，構(gòu)建趣味的小學(xué)英語閱讀課堂是實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下趣味教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在因材施教的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，使英語教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。

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