合作學習在小學語文教學中的應用

王曉虹

摘 要：隨著國家對本民族的傳統文化的愈發重視，最近幾年重視語文學習、提高語文在小學階段的地位的呼聲愈演愈烈，因此，合理、有效、顯著地進行小學語文的課程改革就顯得越發重要了，而無疑，在眾多新穎的教學模式和理念的革新中，采用小組合作這種學習方式得到了大家的廣泛認可和推崇。以小學語文教學為例，簡單分析在語文教學時采用小組合作方式的有效策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；小組合作；策略

孔子說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”由此可見合作學習的重要性。一個人的力量是有限的，只有大家共同學習，才能做到優勢互補，共同進步。因此，在小學階段的語文教學中采用小組合作的學習方式，不僅能夠幫助學生更快、更好地學習，更可以從小讓學生養成團結互助、合作共贏的意識和習慣，為未來進入到更廣闊的集體學習的氛圍中做好鋪墊。接下來，筆者將結合自身的教學心得，簡要談談在小學語文教學時采用小組合作形式的有效策略，以期能夠為大家提供一定的參考。

一、制定相應的規則，保障小組合作的有效開展

小學生天生就活潑好動，具有較強烈的競爭意識，對于他們來說，很小的一件事都要爭個高低，對于自己堅持的觀點會嘰嘰喳喳吵來吵去，非要分出勝負不可。如，在學習《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課時，教師會安排學生按組分角色朗讀課文，但是大家往往都愿意去扮演林黛玉和王熙鳳這兩個主要角色，而不愿意去讀旁白或其他角色，這時學生就會為此爭論不休，白白浪費了小組朗讀的時間，延緩了教學進程。所以面對這種情況，要想更好地保證小組合作順利進行，教師就必須制定相應的規則讓學生去遵守，這樣才能更好地實現小組合作的意義，而不是將時間浪費在這種無意義的爭論中。

具體來說，教師要在每個組中選擇一名靠譜的學生擔任小組長，不一定要學習好，但一定要深得人心，在學生中有一定威信且責任心強，然后在每組選出一名認真細心的同學擔任記錄員，以便小組討論的時候可以把大家的觀點總結出來。最后，告訴學生小組討論時必須要遵守的一些規則，比如：分角色朗讀時，對于重要任務要輪換著來，每篇課文選擇不同的人來讀主要角色；在大家討論問題時，不可以私下閑聊，要快速認真地完成老師的要求，并且在一個人說的時候，其他人要認真聽，發言要有次序；對于觀點不一致的問題，大家要放到最后進行討論，若是沒有一個明確的結果，就停下幾分鐘認真思考，選擇最有利于自己的觀點內容或尋找推翻其他人觀點的有力論據；對于每次合作學習的任務，要分工明確，保證每個人有事做，也保證每個人都不能偷懶等。俗話說：“無規矩，不成方圓。”讓學生在一定的規則下進行小組合作學習，不但能讓學習更有秩序、效率更高，更重要的是，在這一過程中能不斷加深彼此之間的了解，磨合相互之間的矛盾，讓學生懂得尊重他人、團結合作的重要性。

二、設置合理的內容和問題，讓學生的小組合作學習更有目的性

現階段，小組合作學習的方式十分火爆，各個教師在教學時都愿意在課堂上采用，但是在制定學習內容時，往往因為內容安排不細致，使得學生合作學習的時候沒有明確的目標，導致每個組干什么的都有，最終影響了合作學習的效率。比如，在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的時候，有的教師會讓學生用課前5～10分鐘的時間分組進行課前預習，但預習這個概念比較廣闊，既可以看生詞，也可以朗讀課文，還可以對課文內容發表自己的看法，這樣每個小組選擇的事情都會不一樣，有的會全部做一遍，有的則會選一項做，使得各組進展不一。所以教師在布置任務的時候，要有針對性，進行明確的分工。如，大家先用3分鐘各小組通讀全篇課文，然后第一組查詢前兩個詞的拼音、意思、組詞等，第二個組查詢其他詞，第三個組概括全文大意等等，最后再用2分鐘將各組的學習成果分別展示出來。教師安排的目標明確了，學生小組合作學習時才會更有目的，知道自己要做什么，這樣最后才能通過全班共同努力完成整篇課文的預習。

三、增加競爭機制，保證小組學習成果

在小組活動學習時，雖然教師一再明確要按要求完成任務，不要聊天或干別的事情，但是經常會出現小組打鬧、閑聊的現象，哪怕教師出聲制止，過后學生又會繼續，對于這種情況教師可以安排抽簽競賽的方式，讓每個學生參與進去。也就是說，在布置完任務后，教師要對學生的小組學習成果進行檢查，讓每個組互相抽簽，隨機抽取每一個組的一名學生回答問題，回答對了小組加分，錯了小組扣分，其他小組監督回答問題的小組，不允許私下告訴，若發現監督小組加分，回答問題的小組減分，最終一節課下來，得分最多的小組可以減少一定的作業量。這樣的方式，可以極大地增加學生的參與度，保障每個學生都認真去學習。

總之，小組合作這項新型的學習方式是利大于弊的，教師要在小學語文課堂教學中積極采用，并及時發現不足之處，根據班級情況合理地進行修改，讓小組合作的學習方式在語文教學中發揮更大作用。

參考文獻：

[1]薛書玲.探討合作學習在小學語文教學中的應用[J].新課程，2014.

[2]王海霞.淺議合作學習在小學語文教學中的應用[J].語文天地，2015.