民辦高校學風現狀及對策探究

魏　芳　陳　嫡

摘要隨著改革開放的逐步推進,我國人均收入水平的不斷提高,高等教育的規(guī)模不斷擴張,我國高等教育正由精英化教育邁向大眾化教育,民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分,其學生規(guī)模迅速擴大,但2009年中國民辦大學夏季招生遭遇“寒流”,很多民辦高校相繼倒閉和生源數量銳減,究其原因除部分公辦院校連年擴大招生減少了民辦高校的生源及去年爆發(fā)的金融危機使很多家庭的支付能力下降外,當前民辦高校學生的學風存在一些不容忽視的問題,直接影響著民辦高校人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞高等教育 民辦高校 精英化教育

中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-308-01

很多民辦高校存在著學生上課遲到、課堂上睡覺、上課聊天和看小說、中途早退、不完成布置的作業(yè)、隨意曠課、考試作弊等不良現象,導致民辦高校學風日趨惡化,由此產生一些“不合格”畢業(yè)生求職困難或用人單位反映不好,直接影響了民辦高校的聲譽,而這種狀況也成了一種口口相傳的負面廣告,動搖乃至嚇阻了廣大的莘莘學子選擇民辦大學深造的信心和決心。因此提高民辦高校教育教學質量,樹立良好學風,培養(yǎng)社會承認和用人單位認可的合格人才已成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的主題。

一、民辦高校學風建設的現狀和問題

(一)學習基礎差,入學分數低

高校的擴大招生滿足了人們接受高等教育的需求,但是公辦高校的擴大招生和有些公辦高校也開設助學自考學歷教育同民辦院校搶占生源,導致一些民辦高校為了生存不得不降低錄取分數線及對助學自考生采取入學沒有分數限制的方式,學生良莠不齊的現象尤為嚴重。大部分學生的入學分數很低,使學校的教學計劃實施和學生管理帶來很大困難。

(二)學習目的不明確,學習缺乏動力

學生心態(tài)比較復雜,但總體上是缺乏自信心,學習目標不明確,進校后對自己的學習沒有具體的規(guī)劃,也沒有遠大的理想。有的學生認為自己已經上了大學,只要混個及格,畢業(yè)后有一份工作就行;有的學生覺得民辦高校與自己理想中的大學相去甚遠,感到心理不平衡,終日提不起精神,牢騷滿腹,無心進取。

(三)學習不努力,學習自覺性差

學生中有遲到、早退、甚至隨意缺課現象,很多學生高考不理想的原因是高中階段不努力學習造成的,這種對待學習散漫的態(tài)度仍在大學延續(xù),課前不預習,課堂上聽不懂,課后又不復習,導致惡性循環(huán),產生厭學情緒。尤其助學自考生入學前根本沒搞清楚自考怎么回事,在接二連三遭受自考挫折后,對學業(yè)就完全放棄了,得過且過。

(四)沒有良好生活習慣,不良行為突出

部分民辦高校學生不同程度地存在不良行為。有的學生追求時髦,抽煙喝酒、宿舍打牌,有的學生沉溺于網絡游戲或網絡交友聊天,把學習拋諸腦后,還有的學生把主要精力放在交朋友、談戀愛上,不惜荒廢學業(yè)。有的學生精力沒有花在學習上,而是在考試時存在僥幸心理,在考試時夾帶紙條、抄襲、替考,冒著被處分的危險以身試法。

二、解決民辦高校大學生學風問題的對策

(一)加強思想政治教育,端正學生學習動機

首先,用正確的人生觀、價值觀教育學生,使學生樹立遠大的理想和抱負,激發(fā)大學生學習熱情并將其化為勤奮學習的強大動力,從思想根源上解決“為什么學”的問題,引導他們明確學習目的,增強成才意識。

其次,教育學生樹立明確的學習目的,使學生有動力。通過學生喜聞樂見的形式,引導學生認識到學習本身就是一件很艱苦的事,一份耕耘才有一份收獲,要想成才,一定要有刻苦、勤奮、嚴謹、求實的精神,馬虎、散漫是不可能收到好的效果。

再次,以學生黨建為契機,充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和先進分子的榜樣作用,激發(fā)學生確立正確的目標,嚴格要求自己,成為認真學習的動力。

(二)健全規(guī)章制度,加強學生管理

第一,要培養(yǎng)優(yōu)秀負責任的專職班主任隊伍。班主任要嚴格管理學生的考勤和課堂紀律,定期對曠課學生進行相應紀律處分。針對不同的學生群體,采取分類指導的方式開展對學生的教育工作,特別是對于有心理問題傾向的群體、貧困生群體、戀愛群體、厭學群體等各類群體,給予一對一的指導與幫助,使他們及早走出困境,把問題解決在初始階段。

第二,學生的課程設置的標準要科學和明確。如有學生達不到標準就予以淘汰,絕不能放松。但標準的設定要把握度,不能脫離實際定的太高,以免大多數學生達不到要求產生厭學心理,失去信心。

第三,嚴格管理必須把好考試關。考風考紀是體現學院教學質量和管理水平的重要內容,也是衡量學風優(yōu)劣的關鍵所在。必須明確考試要求,進一步嚴明考試程序,嚴肅考場紀律,嚴格評分標準,防止隨意性,堅決杜絕違反考試紀律的行為和考試作弊現象。

(三)大力加強教師隊伍建設,以教風帶學風

教風是教師在治學、教育過程中的思想作風和對教學工作態(tài)度的綜合表現,它體現的是教師履行職責的職業(yè)道德和思想作風以及教師的教學水平和治學態(tài)度,教風建設是學風建設的基礎和先導。高素質的師資隊伍對一所學校的建設和發(fā)展起著十分重要的作用,他們是學風建設的寶貴財富。教師通過嚴謹治學的態(tài)度、廣博的學識、崇高的敬業(yè)精神影響和感染廣大學生,激發(fā)起學生的學習興趣,將學生被動乏味的學習變?yōu)橹鲃尤W,為學生優(yōu)良學風的形成起到良好的示范作用和帶動作用。在建立一支穩(wěn)定的教師隊伍基礎上,要采取措施,加強制度建設,對教師在教學、科研方面提出明確要求,通過開展觀摩課、示范課、交流課等,提高教師隊伍的整體教學水平,以優(yōu)良的教風促進優(yōu)良的學風,把學生都吸引到課堂上來。

(四)優(yōu)化校園環(huán)境,營造良好的校園氛圍

高校是我國社會主義文化建設的重要陣地,良好、健康的校園文化有助于大學生樹立人文精神,啟迪大學生的智慧,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。要通過組織各種學術報告和講座,增強校園的學術氛圍和文化氣息,努力提高校園文化的品味。要積極扶持學生社團,鼓勵教師參與指導社團活動,以強化學生社團的育人功能。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動,豐富學生課余生活,拓展學生的學習和活動空間,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生個性發(fā)展。

總之,學風是一所學校的生命線。對民辦院校來說,學風建設更是任重道遠,我們既要認識到學風建設的艱巨性,又要看到諸多有利因素,常抓不懈,開創(chuàng)民辦高校學風建設的新局面。