也議新課程下初中數學教法

郭彩玲

摘要:如何依據新課程數學教材的特點,改革過去傳統的教學方法,進行教法的創新,提高學生的數學素質呢?筆者從五個方面進行了初步探索。

關鍵詞:創設情景;激發興趣;自主學習;合作探究

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0058-01

新課程數學教材的最大特點,是體現素質教育的要求,著重培養學生的創新意識,動手能力和合作精神,培養學生學數學,用數學的意識,使其養成良好的學習習慣。那么,如何依據新課程數學教材的特點,改革過去傳統的教學方法,進行教法的創新,提高學生的數學素質呢?筆者從以下幾個方面進行了初步探索。

一、創設問題情景,巧妙引入新課

新教材在引入數學內容時,采取從實際問題情景入手的方式,貼近學生的生活實際,選擇具有現實背景的素材,建立數學模型,使學生通過問題解決的過程,獲得數學概念,掌握解決問題的技能和方法。

這一特點要求教師在開始上課時,要改變過去所運用的前提測評為創設情景。既要求教師不僅是在教學新知識前,對學生學習新知識應具備的基礎知識和能力進行診斷,針對所存在的缺陷給予補償(因為這些任務是上節課已經或者應當完成的目標),而更重要的是為學生學習本節內容創設一個問題情景,激發學生的學習興趣,使學生盡快地投入到本節的學習中去。例如,在教學《七年級數學》(北師大版)第二章第一節 “正數和負數”時,教師可以從同學們所熟悉的天氣預報談起,引導學生觀察導圖,學生自然會發現一類新數-5、-7、-22……,從而產生疑問:這是什么數?前面的“-”號是什么意思等,引起了學生的極大興趣和求知欲望,接著因勢利導,交代本節的教學目標,指導學生的學習方法,讓學生帶著強烈的好奇心進入本節內容的學習和探索之中。

二、讓學生自主學習,合作探究

新教材內容的呈現,努力創設學生自主探索的學習情景和機會,適當編排應用題,探索性和開放性的問題,發揮學生的主動性,給學生留有充分的時間與空間,自主探索實踐,促進學生數學思想能力、創造能力的培養與提高,為學生終身可持續發展奠定良好的基礎。

這一特點要求教師在導學達標的過程中,變過去的“精講點拔”為“問題探究”,指導學生進行自主學習、合作探究、整合反思,要讓學生充分利用教材,主動參與學習活動,通過自己的閱讀、回憶、觀察、思考,以及動手操作和小組互助,去獲得知識和技能。尤其對于學習有困難的學生,采取小組合作互助的形式,提倡會者為師,幫助后進生完成教學目標。例如,教學“正數和負數”時,在引導學生學習之前,教師要認定本節的教學目標,并進行自學指導。一是指導方法,即按照教科書的提示,如 “想一想”、“試一試”、“議一議”進行自主學習、合作探究;二是解決學生自學時遇到的問題,糾正學生的一些錯誤。如:過去學過的分數和小數是什么關系?為什么現在只提分數?零的特殊性在哪里等,也可以將這些問題寫在黑板上,讓學生在自學時引起注意或進行討論。如《八年級數學》(北師大版)第十五章《頻率與機會》中的“在實驗中尋找規律”一節,做實驗2,探究拋擲兩枚硬幣,出現“兩個正面”和“一正一反”這兩個隨機事件的規律時,就可以利用學習小組,讓每個同學都參加到實驗活動中,有擲擲的、有記錄的、有計算的、有監督的等等,相互協作,完成實驗,從中找出規律,發揮集體的優勢。

三、尊重學生的個體差異,因材施教,人人發展

新教材內容的編寫,依據《課程標準》,同時又具有彈性,編入一些選學內容,滿足不同層次的學生的需要,使所有的學生都得到發展。這就要求教師要充分尊重學生的個體差異,結合不同水平的學生的實際情況,制定不同層次的教學目標,接近每一位學生的最近發展區,“跳一跳,能拿到”,而不被教學目標所壓倒,對于學有余力的學生,可以讓他們選做一些綜合性和拓展性的問題,也可讓他們閱讀教材上的一些閱讀材料或推薦一些課外讀物,擴大知識面,使不同的學生有不同的發展。例如,學過了”正數和負數”,就可以引導學生進一步思考:引進了負數以后,我們學過的數有哪些?如何分類?這樣,程度較高的學生不但有了“用武之地”,而且也巧妙地引入了下節課的自學之中。

四、進行數學文化教育,增強教學的趣味性

教材內容的敘述,適當介紹數學內容的情景與數學史料等,將背景材料與數學內容融為一體,激發學生學習數學的興趣,體會數學的文化價值。

過去的數學教材,往往科學性有余,而趣味性不夠。教師教學只重視知識,而忽視數學的文化價值,學生學數學也就變得枯燥無味。而新教材突出了數學文化知識,如數學家的故事、數學史料,數學知識的應用及課文中的“想一想”、“試一試”、“做一做”等,特別是每章的導圖,都結合實際生活中的問題或現象引出本章的主要內容,突出了數學與實際生活的密切聯系,很容易激發學生的興趣,增強學習的主動性,教師要充分運用這些內容,發揮好它們的作用,并且在教學中適當地穿插進去。例如,著名的“黃金分割”有很多應用,教師就可以在課堂上列舉一、二,既活躍了課堂氣氛,又提出了學習興趣,學生高高興興地學到了知識。也可以讓學生生活中去應用數學,解決問題。如:有獎銷售、福利彩票、銀行儲蓄、鋪設地磚等,更能激發學生的興趣。“興趣是最好的教師”,學生愿學了,何愁學不會?

五、充分利用現代化的信息技術,提高教學效率

新教材中,信息技術與數學課的整合,有利于學生理解概念,自主探索,實踐體驗。

總之,新教材要用新教法,要以新課程標準為指針,大膽進行教學改革,充分發揮教材的功能,主動探索自主學習的教學模式,進一步提高學生的數學素質,學會數學,會學數學,會用數學,成為新世紀的高素質人才。