淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

杜興明

摘要:學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的提高需要多種方式方法,在音樂(lè)教育當(dāng)中結(jié)合音樂(lè)本身所具有的、獨(dú)特的具有強(qiáng)烈感染力的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、性格等方面的培養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)的有利方式之一。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)18-

一、引言

學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)如何,關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是需要從各個(gè)方面全方位的培養(yǎng)和開(kāi)展。音樂(lè)教育是一種潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有利手段。抓好音樂(lè)教學(xué),是構(gòu)建以德育為主導(dǎo),心理教育為主線,體育為基礎(chǔ),智育、美育、勞動(dòng)教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。

先秦儒家諸子認(rèn)為“樂(lè)教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”,到近代中國(guó)的有識(shí)之土把“歌樂(lè)”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一,都說(shuō)明了我們的先輩很早就意識(shí)到了音樂(lè)教育的育人功能,把音樂(lè)教育作為培養(yǎng)人素質(zhì)的手段之一。音樂(lè)教育中如何有利的利用音樂(lè)這一充滿感染力的藝術(shù)形式來(lái)組織好音樂(lè)教學(xué),而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的筆者一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

二、音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展德育的培養(yǎng)

音樂(lè)是極具感染力的情感的藝術(shù),它擁有鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、和美妙的音色,能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞,對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念產(chǎn)生極大的影響。所以,在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展德育的培養(yǎng),是一種寓教于樂(lè)的很有效的方式之一。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《長(zhǎng)江之歌》時(shí),通過(guò)介紹作品產(chǎn)生的年代、特殊的歷史意義,從而喚起他們對(duì)敵人的仇恨、喚起他們的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感;教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《歌唱二小放牛朗》、《讀書(shū)朗》等能激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情,能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。在愉悅的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生“德育”的培

養(yǎng)。

三、音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行智育的培養(yǎng)

音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展都具有一定的影響。學(xué)校音樂(lè)教育在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,并且可以進(jìn)行智育的培養(yǎng),讓他們的智能得到多方面的發(fā)展。如在音樂(lè)欣賞和唱歌時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng),這促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展,讓其獲得活躍的思維能力;在器樂(lè)演奏中,學(xué)生手、腦、眼、耳并用,這能極大地開(kāi)發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力,使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)豐富學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力,引導(dǎo)學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象的思考;對(duì)音樂(lè)作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力,而且豐富了想象力,這也就是寓教于樂(lè)。

四、音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)性格的培養(yǎng)

音樂(lè)的三大基本特性是形象性、情感性和愉悅性。它讓人們感知美、享受美。學(xué)校音樂(lè)教育在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中要善于抓住和利用音樂(lè)的這三大特性進(jìn)行教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生性格的培養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置符合作品的情境,讓學(xué)生在教學(xué)中感受、體現(xiàn)、音樂(lè)的美,用音樂(lè)之美陶冶性情,樹(shù)立健康的審美情趣。如教《春天在哪里》這首歌時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生想象春天的景色,然后運(yùn)用多媒體的手段播放春景幻燈片和與畫(huà)面相關(guān)的音樂(lè)。在美妙的音樂(lè)當(dāng)中 ,學(xué)生們沉浸于碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂這些畫(huà)面當(dāng)中,聽(tīng)到了潺潺的流水聲,感受到了濃郁的花香和青草氣息,加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,再教唱此歌時(shí)學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入歌曲意境,在愉悅當(dāng)中完成學(xué)習(xí)。 同樣,欣賞古曲《春江花月夜》可以放使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫(huà)的音樂(lè)形象;欣賞名曲《二泉映月》時(shí),通過(guò)介紹樂(lè)曲產(chǎn)生的背景和作者一生的坎坷經(jīng)歷,結(jié)合樂(lè)曲使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化,體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)追求光明、樂(lè)觀向上的可貴精神;欣賞中國(guó)少兒廣播合唱團(tuán)演唱的《搖籃曲》時(shí),可使學(xué)生產(chǎn)生一種如入夢(mèng)境般的愉悅心情。優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、 旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí),使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對(duì)人生 的希望和追求,對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài),增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。通過(guò)音樂(lè)從而達(dá)到對(duì)學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是在不知不覺(jué)中逐漸加強(qiáng)的,凡長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè)熏陶的學(xué)生,其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都有很大變化,這種變化使得學(xué)生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣,這就是在潛移默化之中提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此,學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以育人教育為宗旨,努力做到以音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生德、智、以及性格各個(gè)方面的綜合發(fā)展與提高,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。