日本教育的近代化對我們的啟示

李 燁

摘要:19世紀后半期,日本通過明治維新,過渡到資本主義社會,經濟迅速發展,走上了近代化發展的道路。日本近代化的完成固然有許多因素,但明治政府重視教育、注重科技并采取一系列措施普及教育是不可忽視的,本文試圖就此加以闡釋,以期對我國的教育有所啟示。

關鍵詞:明治維新;學習交流;學習“西方之法”;教育啟示

中圖分類號:G513.3文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589 (2009) 32-0192-01

日本在19世紀后半期開始了近代化的進程,通過明治維新,過渡到資本主義社會,經濟迅速發展,走上了近代化發展的道路。日本近代化的完成固然有許多因素,但明治政府重視教育、注重科技并采取一系列措施普及教育是不可忽視的,本文試圖就此給予闡述,以期對我國的教育有所啟迪。

一、明治政府對教育的作用有深刻的認識,視教育為立國之本

日本是一個島國, 國士狹小,地形以山地和丘陵為主,占整個陸地面積的72%左右。其中可用耕地較少,自然資源極其貧乏,是人口密度最高的國家之一。日本又是一個多自然災害的國家,地震、臺風、潮汐、火山等十分頻繁。日本除了硫磺、銅等外,幾乎一貧如洗。這樣的環境,決定了日本人為求得生存與發展,必須視野向外,齊心協力的吸取外來營養。日本人認識到這一點,他們便集中精力發展教育和科學技術。因而明治政府及其成員極端重視教育,把教育作為“立國之本”,實現富國強兵的前提、基礎。政府成員更是把教育視作國家根本大計、頭等大事,“吾人今日之開化非真正之開化”,“欲使我國推進全民之開化,開發全民之智慧,以維持國家權力,獨立不羈,雖有無數人才出現仍十分困難”,“唯在于興辦真正之學校”,“確立牢不可破之國基者唯在于人,而期望人才千載相繼無窮者,唯真正在于教育而已”。上述可見,明治政府及其成員對教育的作用有深刻的認識,視教育為奠定國基的頭等大事。

二、日本明治政府注重文化的學習與交流

早在東漢時代中日兩國即開始交往。隋唐時期,日本派遣大批留學生來我國學習,我國唐代高僧鑒真亦不辭辛勞,東渡扶桑,傳教授業。日本從此由奴隸社會向封建社會過渡。日本經濟出現了繁榮景象,創造了光輝燦爛的文化。日本在學習中國文明時,又不失去其本民族的特色。例如:中國儒家思想的五個美德即仁、義、禮、智、信,在傳入日本后,卻沒有特別考慮它的核心——仁,反而特別強調了忠誠。這正是日本儒教所獨具的特征。在其發展過程中,日本民族逐漸形成了勤學善用、取人之長、補已之短、日益求精、不斷創新的精神。

進入19世紀,隨著歐美資本主義的迅速發展,日本自然要學習“西方之法”,把落后、弱小的日本建設成為擁有強大軍事及經濟力量的資本主義強國,不斷改革和創新,為日本發展提供了不竭動力。離開了近代教育,要想使日本實現西方先進資本主義國家那樣的‘文明開化,是不可設想的。明治政府實行資本主義改革的一個重要政策是“文明開化”。這一政策主要涉及文化教育改革及一系列社會文化改革。1868年新政府在施政綱領-《五條誓文》中提出“求知識于世界……”,表明明治政府要掀起一場全民族向世界探求科學知識的浪潮,體現了新政府在向西方學習方面極大的決心。

50年代中期以后,日本經濟高速發展。1987年日本人均國民生產總值超過美國,列世界第一,成為世界上最大的債權國,其經濟整體實力大步提升。

三、教育與科技人才的培養

日本近代化的實現,離不開教育和科技人才的培養。明治政府在近代化歷程中,重視教育、注重科技并采取一系列措施普及教育,促進了日本近代社會的發展。鄧小平曾說過:“日本人從明治維新就開始注意科技,注意教育,花了很大力量。明治維新是新興資產階級的現代化,我們是無產階級,應該也可能干得比他們好”。這一點給予我們以深刻的啟示。在今天的現代化建設中,我們必須牢固樹立科教興國的戰略思想,堅持教育為本,把科技和教育放在經濟、社會發展的重要位置上,切實注重教育和科技人才的培養,唯有如此,我們的現代化建設才能盡快實現,在未來的激烈競爭中才能立于不敗之地。我們認為民族并無優劣之分,但世界上各個民族卻各有其優點和長處,而日本民族這種“勤學善用、取人之長、補己之短、日益求精、不斷創新”的精神值得我們借鑒。“他山之石可以攻玉”。歷史上,日本曾為中華文明所折服,虛心向中國學習,推動了經濟社會的發展。當國門被西方列強打開后,日本看到了西方科技文明,又虛心向西方學習。

跨入21世紀,知識經濟初見端倪,新的科技革命已經到來,中國的經濟發展面臨著機遇和挑戰。在這樣的形勢下,我們更要借鑒日本民族這種可貴的精神,進一步實行改革開放,大力發展經濟,才能迎頭趕上,在21世紀才不會再次落伍。中國的改革和現代化建設正處于發展的戰略機遇期,在積極發展自身的同時,需要積極借鑒日本發展中的有益經驗,我們要學會從日本的發展史中獲得重要啟示,要吸收日本教育發展模式帶給我們的深刻啟示。

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(責任編輯/石銀)