提升教師素質,提高思想政治理論課教學質量

苗 田

摘要:思想政治理論課是加強大學生思想政治教育和道德品質培養的主渠道和主陣地,而教師素質的提升則是提高教學質量的關鍵。提高思想政治理論課的教學質量要求任課教師做到尊重學生、關愛學生、規范自身的言行以及提高自身的教學能力。

關鍵詞:教師素質;教學質量;思想政治理論課

2006年,教育部頒布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出,高職院校要認真貫徹國務院關于提高高等教育質量的要求,切實把工作重點放在提高教育質量上。在現代社會中,企業對高職人才的要求是不僅具有能滿足崗位要求的基本技能,而且具有走上社會后適應社會發展的思想政治素質、道德修養。高職院校的思想政治理論課是加強高職學生思想政治教育和道德品質培養的主渠道和主陣地,而教師素質的提升則是提高教學質量的關鍵。

一、關愛學生,滿足學生的情感需要

根據馬斯洛的需要層次理論,人人都有被別人尊重和關愛的需要。高職院校的學生在這一方面表現得尤為強烈。高職院校學生在中學階段的學習成績一般不是很好,特別是受應試教育的影響,他們會因為學習成績差而形成自卑心理。思想政治理論課教師對學生的尊重、關愛、期望會對學生產生良好的“熱愛效應”,會激起學生潛在的自信,激發他們進行自我教育。教師對學生的尊重和關愛會感染、熏陶學生,從而使學生熱愛教師、尊重教師,進而喜愛教師講授的思想政治理論課,即“親其師,信其道”。

教師對學生的尊重和關愛表現在以下幾個方面:一是能認真聽取學生的意見和建議,能站在學生的立場和觀點上思考問題;二是善于發現學生身上的“閃光點”和優勢,并給予學生美好的期望和良好的評價;三是對所有學生一視同仁;四是能嚴格要求學生,幫助他們成才。

二、以身作則,努力成為大學生學習的榜樣

教師在教學過程中具有很強的示范性,特別是思想政治理論課教師,他們的自身行為就是教育學生的手段之一。教師在課堂上的一言一行、一舉一動都可能對學生產生影響,所以思想政治理論課教師要有堅定的共產主義信仰,要勇于抵制各種不良的社會風氣,要熱愛祖國優秀的傳統文化和祖國的大好河山,要歌頌黨的路線、方針和政策,要謳歌改革開放的新成就。除此以外,思想政治理論課教師還要做到愛崗敬業、誠實守信、誨人不倦、求實創新、與時俱進等。這樣,思想政治理論課教師的“身教”將起到大于“言教”的效果。相反,如果思想政治理論課教師在課堂上散布違背黨的路線、方針、政策的觀點和言論,極力渲染黨和政府存在的問題,向學生傳遞“金錢萬能”“功利主義”等腐朽的價值觀,就會嚴重誤導學生,降低思想政治理論課的教學效果。所以,作為一位思想政治教師,要以身作則,積極加強自身修養,真正發揮自身對大學生的榜樣作用。

三、提升教學能力,調動學生學習的積極性和主動性

良好的教學效果靠的是教師良好的教學態度和出色的教學能力,這些會使學生對教師產生信服感,而這種信服感能夠很好地激發學生的學習積極性。思想政治理論課教師的教學態度和教學技能體現在管理教學、語言表達、思考問題、運用教學手段和選擇教學方法、創新教學內容等方面。

1.營造和諧的課堂氛圍。課堂環境既包括學生上課時的心理環境,也包括課堂上的物理環境。和諧的課堂氛圍是教學得以順利開展的前提條件。首先,教師要以飽滿的熱情和激情調動學生的學習積極性。其次,教師在教學過程中要做到語言詼諧幽默、態度和藹親切,并借助眼神、姿勢對學生進行積極的心理暗示。再次,教師要善于運用評價手段,多表揚少批評、多獎勵少懲罰,讓學生在課堂上受到激勵和鼓舞。最后,教師要營造良好的教室環境,實現人與物的和諧。教師上課前要把多媒體、音箱、話筒等教學設備調試好,保證教室里的每個學生都能清楚地聽到自己的聲音;教師還要號召學生維持教室內的環境衛生,保持地面、窗戶、墻壁、桌面的干凈,保持室內物品的整潔。

2.恰當地使用現代化教學手段。隨著科學技術的發展,現代化教學技術被引進到課堂教學中來。多媒體技術使教學不再受時間、地點和空間的限制,使課堂教學動靜結合、聲像結合、圖文結合,豐富了課堂教學的內容,增強了課堂教學的直觀性、生動性、趣味性,有助于調動學生的學習積極性,進一步提高課堂教學的效果。但是,教師如果不能恰當地使用現代化教學手段就會適得其反。教師恰當地使用現代化教學手段講授思想政治理論課要做到以下四點:一是制作的教學課件要簡練、概括,并不失其藝術性;二是制作的課件在內容上要突出教材的重點和難點,避免為討好學生只追求“熱鬧場面”的媚俗做法;三是能夠熟練運用多媒體技術,提高課堂講授效率;四是能夠很好地把現代化教學手段和傳統的教學手段相結合。

3.采用靈活的教學方法?！敖虩o定法”,高職院校教師在思想政治理論課教學過程中,要根據教學內容的變化、學生情況的變化以及教學環境的變化使用不同的教學方法。例如:教師在課前的導入和課后的總結時使用“講授法”,在講授重點、難點時運用“問答法”等。目前,目標分析法、任務驅動法、合作探究法等教學方法都是政治理論課教學中常用的教學方法。教師采用靈活多樣的教學方法可以一改過去單一的、封閉的、沉悶的課堂教學局面,突出思想政治理論課的靈活性和開放性,調動學生的學習積極性。

4.優化混合型教學模式?；旌闲徒虒W模式強調教師圍繞教學目標巧妙地安排學生進行探究活動,增加師生之間、學生之間的互動與交流,使教學達到一種積極互動的狀態,讓學生在交流、互動中去發現問題、分析問題、解決問題。首先,教師要精選符合思想政治理論課教學需要的典型案例,突出教學的針對性。其次,教師在講授教學案例過程中要精心設置一些能夠反映事物本質并且和學生的實踐經驗密切相關的問題,以體現教學的生動性、趣味性。再次,教師要把學生分成小組對這些問題進行思考、交流、討論,調動學生分析問題和解決問題的積極主動性與合作精神。最后,教師要引導學生進行內心體驗,實現知識的內化和經驗的升華。

5.創新教學內容。創新教學內容是素質教育的著眼點,是高職思想政治理論課教學改革的基本要求。創新教學內容需要做到以下兩個方面。一是教師對課程進行創造性的“加工”。教師在講課之前要把教材上的思想、觀點轉化為自己的精神財富,然后按照學生的認知規律傳授給學生。同時,教師要拓寬、豐富、充實教材的內容。高職的思想政治理論課具有很強的時代性,教師可以把當前社會上的熱點、焦點問題引入課堂教學,引導學生進行討論與辯論,并有針對性地在課堂上加以點評,使學生認識到政治理論課有著鮮活的內容,提高學生學習政治理論課的熱情和興趣。二是教師把實踐環節課程化。因學生的專業不同、班級不同、興趣不同,思想政治課教師要打破學科之間的界限,取得專業課教師和輔導員的配合,通過不同的渠道開展豐富多彩的社會實踐活動,例如:分別組織學生到愛國主義基地、社會實踐基地學習革命傳統和了解國計民生。思想政治課教師對于實踐課要做到有動員、有布置、有指導、有檢查、有考核、有成果展示、有獎勵,要實現實踐活動的常規化、程序化、組織化。實踐教學環節在思想政治理論課的教學中具有不可替代的重要作用,它既是課堂教學的延伸與深化,又是提高學生道德素質、認知能力和社交能力的重要途徑,還可以使高職思想政治理論課貼近實際、貼近生活、貼近學生,很好地促進學生知、情、意、行的深化,提高學生的綜合素質。

參考文獻:

[1]夸美紐斯.大教學論[M].北京:人民教育出版社,1984.

[2]張大均.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,2003.

[3]張民生.課堂教學探索素質教育教案選[M].上海:上海社會科學出版社,2000.

[4]李春玲.教師職業道德[M].北京:人民文學出版社,2005.

責編:思源