新課改與物理教學方式的變革

尚曉霞

〔關鍵詞〕 教學方式；興趣；學習過程；

科學方法

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（B）—0044—01

課程改革的重點之一是如何促進教師教學方式的變革，這是實施新課程改革最為核心和最為關鍵的環節，它是教育教學質量有效提高的重要途徑。物理學科也不例外，在促進物理教學方式的轉變中，人們正在摸索、探討著新的教學方式，那么，我們應該注意哪些問題呢？大量的觀察和研究充分證明，不論哪種教學方式，以下幾點都需要我們特別給予關注。

一、創設引發學生興趣的物理情境

我們必須關注學生的精神世界和學生的獨特需要。如果學生對所學的知識感興趣時，就能有效激發學生的求知欲。對此，在物理課堂教學中，我們要創設引發學生好奇的物理問題情境、時空情境等。例如，在對某一物理知識的教學時，提出一個或幾個問題，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束對這一知識的學習，從而活躍學生的思維，激發他們進一步學習的興趣。

二、讓學生理解知識的價值和意義，樹立社會責任心和使命感

我們的教育不但要讓學生擁有一定的知識，培養一系列的能力，而且要讓學生樹立正確的人生觀，從而形成推動他們去學習的內部動力，形成終身學習的愿望和能力，并且能夠適應社會、服務社會。學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程就會有持久內在動力的支持。我們要特別關注學生的情感體驗和積累，并通過實踐體驗，在學生的心理態度、價值觀和生活方式等方面上有所改變。 物理學與社會現代化發展有著極為重要的關系，因此，聯系實際，讓學生理解知識的價值和意義，樹立社會責任感是我們課堂教學的重要任務之一。

三、讓學生積極主動地參與到學習過程中

積極主動地參與到物理學習過程中有助于學生“自我導向、自我激勵、自我監控”，有助于學生潛能的喚醒與提升，這也是物理教學方式轉變的關鍵環節。首先，由學生自己在解決實際物理問題過程中建構知識基礎。其次，發展高層次思維能力。積極主動地參與到學習過程中，學習的主線活動是解決問題，學生必須進行一系列的解決問題的思維活動，如界定問題、分析問題、提出假設、搜集資料以及驗證假設等。學生從問題解決中反思專業知識、解決問題的策略以及學習策略等。由此，為學生提供了許多機會來發展并實踐他們的高層次思維技能，以及通過誘發學生的主體意識，發揮學生的主體作用，展示學生的主體人格，體現學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創新。

四、給學生創造合作學習的機會和條件

在傳統的學習環境中，雖然四五十個人在一個教室里學習，但學習方式卻是個體的、封閉的，缺少與同學之間的溝通。這種環境和學習方式，容易使學生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格。合作學習提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成若干小組，進行討論、辯論、陳述，完成項目等。與人合作不是不要學生獨立思考，相反，沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色，完成他所承擔的任務。在物理學科的學習中，物理現象、物理過程的分析以及物理實驗，物理概念、規律的建立等都可以探索實施合作學習。

五、培養學生的科學方法和科學態度

加強科學方法和科學態度的教育，學生不僅可以體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法，而且還能逐步養成實事求是的科學態度，提高各種基礎能力，從而使學生以科學的態度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來?？茖W方法的學習不是一次教學活動就能讓學生理解和掌握的，在教學過程中，應充分挖掘教材中的科學方法，使同一科學方法多次出現、多次運用，做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節所講的科學方法，在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標。教師應結合教材充分挖掘和適度補充相關的物理知識，促使學生形成科學的思想方法，感受不斷創新的科學精神。

教學方式對學習結果具有決定性的影響，要使學生具有扎實的物理基礎知識，發展創新思維，形成終身學習的愿望和能力，促進學生有特色的可持續發展，就必須變革物理教學方式，并不斷研究物理教學方式變革的新問題、新方法。