正確處理青少年培養(yǎng)中的幾個關系

李剛松

摘 要：教育是興國之路。青少年是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對青少年的培養(yǎng)事關國家發(fā)展、社會進步和民族興旺的大局。本文探討了青少年培養(yǎng)過程中應處理好的幾項關系：正確處理教書、育人的關系，正確處理學校、家庭和社會的關系，正確處理育人和正己的關系。

關鍵詞：青少年；培養(yǎng)；關系

“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。”“建設教育強省。”這響亮而清晰有力的聲音，不僅僅是炎黃子孫中流擊水、浪遏飛舟的豪邁與激情，也強力吹響了西部崛起的號角。當“富民強縣”的理想律動于沅水江畔之時，一個具有極高精度的接點已在發(fā)展的鋼軌上誕生——把教育放在更加突出的位置，各級各類學校應全面貫徹教育為社會服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高全民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，最終實現(xiàn)教育興國。結合當前青少年培養(yǎng)教育中的實際情況，我認為必須正確處理好以下幾個關系。

一、正確認識和處理教書育人的關系，堅持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質人才作為工作的出發(fā)點

學校是人才培養(yǎng)基地，教書育人是學校的基本任務。學校應正確認識和處理好教書與育人的關系，把傳授知識同理想教育、陶冶情操、性格養(yǎng)成、心靈塑造結合起來，既要教書又要育人，促進學生整體素質協(xié)調發(fā)展。教與育是一個辯證的統(tǒng)一體，只教不育或以教代育，必然導致學生素質的單一發(fā)展，影響學生的健康成長，從而危及我們現(xiàn)代建設的百年大計。

二、正確認識和處理學校、家庭和社會的關系，堅持把創(chuàng)造主體的育人環(huán)境作為工作的保證點

學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，學校無疑是人才的培養(yǎng)的基地，承擔著育人的主要任務。但是，光靠學校教育是不夠的，在信息媒介日益發(fā)達的今天，社會環(huán)境對學生的影響將越來越大，家庭教育也直接影響著青少年素質的提高。因為，確立起社會的大教育觀，依靠整個社會力量培養(yǎng)人才，是提高教書育人質量的重要條件。所以只有加強青少年培養(yǎng)教育的綜合管理，多管齊下，才能形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境。

三、正確認識、處理育人與正己的關系，堅持把提高教師自身素質作為工作的關鍵點

教育成敗，系于教師。教師肩負著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命，是學校教書育人的主力軍，是素質教育的組織者與實施者，是知識創(chuàng)新的重要方面。教師的思想素質、價值取向、人格品質、精神風貌、認識水平和素質能力，不僅對學生人生觀、價值觀的形成以及整個道德品質的培養(yǎng)有直接的影響，而且將最終關系到全民族的整體素質。歷代教育家所倡導的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等都是教師師風、師德風范的體現(xiàn)，同時也是是教師良好人格的體現(xiàn)。教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，有些言行甚至影響學生的一輩子。因此建設一支高素質的教師隊伍，不僅是振興教育事業(yè)、培養(yǎng)高素質人才的迫切需要，同時更是實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)民族偉大復興的迫切需要。教師要提高自身素質，應做到以下幾點：首先，思想素質要高，要養(yǎng)成關心時事政治的習慣，不斷提高自己的政治水平、思想素質和法制意識；其次，師德師風要正，要有“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神，要有甘為人梯的歷史責任感，不為金錢所蝕，不為世俗所累，淡泊名利，潔身自好，以德服人，以身以教，教學相長，愛生如子，以良好的師風師德感召和熏陶學生；再次，業(yè)務知識要精，不能滿足于已有知識，要隨著科技和社會的發(fā)展，不斷“充電”，盡力把最新的科學技術和知識傳授給學生。另外要不斷改進自己的教學方法、教學技藝，努力提高自己傳授知識的質量和效果；最后，工作責任要強，要有一種對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。