以學(xué)生為中心的醫(yī)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果被持續(xù)關(guān)注，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，老師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生只是被動(dòng)接受，不能以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果比較差。從中國(guó)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏語(yǔ)言交流意識(shí)等。鑒于此，筆者從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究怎樣以學(xué)生為中心，通過(guò)多種教學(xué)模式進(jìn)行醫(yī)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】霍俊燕（1981.11-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，包頭醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)系，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英美文學(xué)。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，受到越來(lái)越多的重視，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的不僅是為了學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生今后的工作、生活非常有幫助。

一、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中、高中相比優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基本功，對(duì)于知識(shí)的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，突出的問(wèn)題就是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)會(huì)覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，缺乏學(xué)習(xí)熱情。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更要注重激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要將書(shū)本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：可以利用多媒體播放歐美經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》，讓學(xué)生觀看之后用英語(yǔ)互相交流、分享觀后感。這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)不同，不僅與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而且更具有靈活性和開(kāi)放性，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以在分享的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種能力，也是當(dāng)代很多大學(xué)生比較缺乏的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，有助于學(xué)生掌握多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。大學(xué)生即將步入社會(huì)，對(duì)于未來(lái)的工作生活充滿(mǎn)了期待，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的部分，豐富課堂內(nèi)容，用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：老師可以主動(dòng)與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，也可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹步入社會(huì)后需要考慮和面對(duì)的問(wèn)題，讓學(xué)生在充滿(mǎn)期待的同時(shí)對(duì)社會(huì)有基本的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生為了以后的工作、生活而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也可以讓學(xué)生之間互相用英語(yǔ)交流自己未來(lái)想要從事的職業(yè)及自己的人生理想。這種教育方式更符合學(xué)生的實(shí)際需求，知識(shí)能夠得到應(yīng)用，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)未知的世界有簡(jiǎn)單的了解，非常有助于正確三觀的形成。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加深學(xué)習(xí)深度

英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，還是一個(gè)非常重要的交流工具，最適合學(xué)生的教學(xué)方式是將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際工作生活中，而不應(yīng)該被限制在應(yīng)試教育的死記硬背中。語(yǔ)言能力的教育根本在于在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)理解他人和進(jìn)行自我表達(dá)。

老師在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在合理的情境中應(yīng)用英語(yǔ)。例如：可以模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓一名學(xué)生扮演招聘者，另一名學(xué)生扮演應(yīng)聘者，兩名學(xué)生全程用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種真實(shí)的情境非常貼近學(xué)生的生活，大學(xué)生步入社會(huì)之后絕大多數(shù)都會(huì)經(jīng)歷面試找工作，而這樣的情境教學(xué)可以讓學(xué)生知道目前很多企業(yè)需要的人才類(lèi)型，清楚自身的不足，還可以為以后面試時(shí)提供經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生有記錄、有提問(wèn)、有傾聽(tīng)、有發(fā)表，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更深入。教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分利用這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在情境教學(xué)的內(nèi)容選擇上，最好選貼近學(xué)生生活的話(huà)題，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍，互動(dòng)過(guò)程中學(xué)到更豐富的知識(shí)，老師要做好引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控。

四、以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高口語(yǔ)能力

老師可以應(yīng)用合作探究的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析、探討，在探究時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流分享知識(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析思考答案。例如：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到顯著提高，越來(lái)越多的年輕人喜歡網(wǎng)上購(gòu)物，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，以“網(wǎng)購(gòu)”為話(huà)題，讓學(xué)生互相討論網(wǎng)上購(gòu)物和實(shí)地購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)與不足，探究后，讓學(xué)生分享更喜歡的購(gòu)物方式。這種話(huà)題的時(shí)代感特別強(qiáng)，與學(xué)生生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在探究中，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在很多醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知里，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是最主要的，因此，普遍對(duì)于英語(yǔ)的重視程度不高，再加上醫(yī)學(xué)生要掌握很多的醫(yī)學(xué)方面知識(shí)，使得他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全提不起興趣。面對(duì)這種情況，老師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注意以學(xué)生為中心，結(jié)合多種教育方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要，了解英語(yǔ)，走進(jìn)英語(yǔ)。

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