以趣激情　習樂無窮

李亞平

【摘要】激發學生寫作興趣，激活學生思維之花，培養學生想象力，提高學生寫作能力。

【關鍵詞】激趣；想象力；寫作

【Abstract 】Stimulate students interested in writing, to activate the students thinking of flowers, imaginative students, students writing skills.

【Key words】Irritable Fun; imagination; Writing

興趣是學生學習的最好教師。是學生想象之花生長的沃土，是創新語文教法的重要措施，也是學生打開寫作之門的一把金鑰匙。怎樣才能激活學生的思維，澆開學生的想象之花呢？

1. 展開想象，續編故事 小學生喜歡聽故事、講故事，讓他們進入故事，續編故事，他們就會興致勃勃。教師可以選擇一些吸引學生懸念較強的故事開頭，去調動學生續編故事的興趣，啟發學生展開豐富的想象完成作文，如《狼和小羊》一課時，可憐的小羊被狼吃掉了，這樣的結局，學生一定會同情小羊，憎恨惡狼，禁不住會產生救助小羊，嚴懲惡狼的愿望。于是教師因勢利導，在班上舉行了一次別開生面的寫作課，并讓學生展開想象，續編故事。

故事之一：當狼撲向小羊時，被一只獵狗看見了，它以百米沖刺的速度，撲向狼咬了一口，大灰狼“嗷”的一聲，丟下小羊逃跑，可憐的小羊得救了。

故事之二：在這危急的時刻，黑貓警長舉著槍，對準狼大吼一聲:“不許動，舉起手來”。這時大灰狼才明白上當了。原來，這一切都是黑貓警長布置好的圈套，讓這只可惡的狼乖乖就擒。

故事之三：這只可惡的狼要吃掉小羊時被獵人一槍擊中，可惡的狼一聲不吭，就倒在血泊之中，這真是害人如害己呀！

這節習作興趣課是學生想象之花生長的沃土，學生的思路被打通，豐富的想象就像泉水一樣涌出來，有依有據地創作出豐富多彩的童話。

2. 以讀帶寫，激發興趣語文教材中有很多語句優美，文理嚴謹的范文。我在作文教學中抓住閱讀范文的契機，開展了以讀帶寫的朗誦會。如我選擇以描寫植物為題材的優秀文章《我愛故鄉的楊梅》讓學生進行朗讀，讀后全班進行討論“你覺得文章寫得好在哪里？”如果讓你描寫一種植物，你該怎樣寫。學生討論激烈，興致高漲，踴躍發言，充分調動了學生的寫作興趣。我就趁熱打鐵，在學生練說的基礎上進行寫作。通過以讀帶寫的朗誦會，提高了學生的寫作興趣，使學生寫作由難變易，效果很好。

3. 詞類活動，寫出妙文中國的詞語博大精深，眾所周知，擬聲詞具有形象、生動、悅耳、逼真等特點，因而極受孩子們的喜歡，為了使學生能熟練準確的運用擬聲詞，增添文章的妙趣。我班進行一次擬聲比賽，首先我出示范文，要求學生找出擬聲詞，第二，聯系課文內容，想象一下，如果去掉這些擬聲詞，文章會怎樣，第三，如果換成其他擬聲詞，文章效果又會如何，使學生在歡笑中體會出擬聲詞的準確性與真實感。第四，老師提供材料，學生分組進行擬聲口語比賽，頓時課堂上擬聲陣陣，戰場、車站、集市場……真是百聲交響，大飽耳福。緊接著，我鼓勵學生進行寫作，題目自訂，但寫作要求是用上形象、生動、逼真的擬聲詞。學生笑逐顏開，欣然提筆，整個教室響起了沙沙沙的書寫聲……這一節擬聲比賽，使學生在找、讀、比、換、賽、用的過程中，學習不僅欣賞了這些妙趣橫生的擬聲詞，還試著去說去寫，取得良好的教學效果。

4. 課外尋“寶”，課內展示 為了給學生的習作找點“米”下鍋，我鼓勵學生課外尋“寶”。為了培養學生熱愛家鄉的感情及寫作能力，我組織學生開展《爭做舞鋼小導游》的作文實踐活動課。于是，我鼓勵學生課外尋“寶”，讓學生收集家鄉舞鋼的資料。任務一布置，學生個個像小偵探一樣，對家鄉進行詢問、調查，匯集了不少“寶貝”。學生把“寶貝”編制成文章，我對“寶貝”進行加工裝飾，使學生搜集的“寶貝”更加精美。我再把學生收集的“寶貝”，分為“青山秀水，城市建設，優美環境”三類。接下來是課堂展示，在這一環節中，老師充當評論員的角色，對小導游的表現及時點評。活動開始時，我精心設計導入語，激發學生爭做小導游的熱情和信心。活動中學生興趣盎然，講解清楚詳細，贏得了師生的陣陣掌聲，也使學生品嘗到了成功的喜悅，對習作充滿了信心。

“以趣激情，習樂無窮”。在作文訓練中，奇跡就在興趣中產生了，它既豐富了學生紛彩異呈的作文園地，又給學生的寫作帶來了無限的樂趣，從而也激活了學生的思維、澆開了學生的想象之花，增強了學生寫作的積極性、自信心、，也提高了學生表情達意的習作能力。

收稿日期：2008-10-30