春風化細雨 朽木亦可雕

張振彪

[關鍵詞] 后進生 轉化 班主任

眾所周知,進入普通高中的學生,綜合素質普遍偏低,自卑和逆反心理嚴重,自制力差,意志力薄弱,奮斗目標不明確,在學習和行為活動方面屢出差錯,不少老師憤怒之余總會發出“朽木不可雕也”的慨嘆。

面對紀律渙散,厭惡學習,或自卑自棄、不思進取的男生,我沒有去歧視他們,怨恨他們,更沒有疏遠、傷害他們,而給予他們更多的是理解、尊重、支持和關心,使他們在新的環境中樹立自信心、樂觀向上、不斷完善自我、規范行為,成為有理想、守紀律的一代新人。在和他們朝夕相處的兩年多時間里,我深深體會到,后進生這塊“朽木”,只要班主任用“心”去構思,去雕琢,就能夠成為一件精美的工藝品。

一、深入了解,分析癥結,心要“細”

我們這個班后進生比例大,但他們后進的表現和程度、形成的原因、各自的脾氣和品德、狀況等都不盡相同,從何入手做好他們的轉化工作呢?我認為,要用心觀察、對后進生的言談舉止要處處留心,要在了解其性格愛好、家庭狀況、思想需求乃至社會關系的基礎上,再用心去分析造成他們落后的原因,以便有的放矢,對癥下藥地做好教育轉化工作。工作中,我盡量多與學生接觸,掌握他們在學習、活動、為人處事等方面的表現,洞察他們的內心世界,并通過談心、家訪了解他們的思想動態、情緒變化,通過分析,采取不同的教育方式。

二、尊重理解,與之相處心要“誠”

許多教師認為后進生沒有自尊心,在與他們的接觸中,我感覺后進生有著極其強烈的自尊心,只是由于不斷受到外在的挫敗(批評)而被扭曲,表現出情緒低落、意志消沉、自怨自憐。其實,他們也希望被理解、被尊重,也渴望得到欣賞和重視,我在工作中注意保持他們的自尊,盡量不讓他們看到冷漠的面孔、聽到諷刺的語言;與他們平等相處,放下架子做他們的知心朋友,多表揚鼓勵、少批評貶抑;多為他們提供處我表現的機會,展示存在于他們身上的閃光點;給他們創造一個寬松的心理環境,真誠地對待他們,讓他們在被理解被尊重中不斷進步。真心誠意地理解和信任是打開后進生心靈的一把鑰匙,是后進生轉化工作中必不可少的一環。

三、幫助轉化,教育他們要有“耐心”

俗話說,冰凍三尺,非一日之寒。他們之所以落后,也絕非朝夕所致。后進生在進步的過程中,常會出現反復,這是非常正常的。對此,班主任不能灰心、厭棄、急躁,特別是對于后進學生,他們思想認識正處于不穩定階段,今天改錯,明天又犯錯,僅靠一兩次家訪,三五次談心是遠遠不夠的,需要我們抓反復,反復抓,不厭其煩,耐心細致地工作。要不斷探索科學有效的工作方法,做好長期艱苦工作的思想準備,切忌蓋棺定論,一棒子打死,要用“耐”心戰勝存在于學生身上的劣跡。

總之,轉化后進生也是一門藝術,需要匠心獨運,要用心靈的溫暖、健康的情感、精神的雨露去凈化,陶冶他們的情操,對他們不是厭棄、疏遠、怨恨、諷刺,而是幫助、親近、信任和關心,人非草木,孰能無情,只要我們細心、誠心、熱心、耐心地工作,再加上責任心和信心,我們定會欣慰地告訴大家:春風化細雨,朽木亦可雕。