高職計算機專業社會與職業問題研究綜述

鄧　銳　朱理鴻　周興生　楊　紅

【摘 要】20世紀80年代以來，信息社會職業問題如信息倫理問題、信息安全問題等，成為各國學術界及信息技術業界普遍關注的問題。根據中國特色網絡文化建設的要求和高職學生信息素質現狀，以《中國計算機科學與技術學科教程2002》為依據，研究符合國情的高職學生信息倫理與社會責任教育內容及實施途徑。

【關鍵詞】計算機專業 社會與職業問題 研究綜述

一、國內外研究現狀

隨著信息技術的發展，人類的生活和工作越來越離不開計算機和網絡。人類在共享技術帶來的利益的同時，也正飽受價值失衡和非理性給人類帶來的災難。“如果只看到技術而看不到人，只看到技術帶來的利益而看不到為人的價值判斷，那么人類的未來也就岌岌可危了”。

20世紀80年代以來，信息社會職業問題如信息倫理問題、信息安全問題等成為各國學術界及信息技術業界普遍關注的問題。針對信息倫理問題，1985年D.G.Johnson出版了《計算機倫理學》。90年代國外信息倫理研究成果頗豐，代表性成果有：斯皮內洛的《世紀道德：信息技術的倫理方面》（1995年），J.Weckert和D.Adeney的《計算機與信息倫理學》（1997年）等；針對網絡技術的保護和創新，網絡法律專家勞倫斯?萊斯格出版了《思想的未來——網絡時代公共知識領域的警世喻言》（2001年）和《代碼——塑造網絡空間的法律》（2002年）。雷蒙德.S.R(Raymond S.R.Ku(2002年)出版了網絡信息法案例與資料。這些著作都從議論自由、知識產權和隱私等方面闡述了信息倫理和網絡信息法對于網絡社會和信息發展的重要性。

在教育領域，人們也認知到過分功利化的科學教育不利于科學的發展，不利于完整人格的培養。于是開始嘗試將信息社會職業問題引入到大學計算機課程體系中。2001年美國計算機學會和計算機協會聯合制定CC2001課程體系，明確指出社會與職業問題可選主題為17小時。

20世紀90年代，隨著信息技術在我國的普及和網絡技術使用中已暴露出來的問題，信息倫理問題引起了社會各界、政府的廣泛關注。1998年國內關于信息倫理領域開先河之作《網絡倫理》（嚴耕等著）出版，同年，清華大學曾國屏教授作為負責人承擔了“賽博空間的若干哲學和文化問題”這一國家社科基金課題，2007年趙正群主編了《信息法概論》。

同期，有價值的學術論文相繼發表：沙勇忠、王懷詩：《信息倫理論綱》（1998年），孫偉平、賈旭東：《關于“網絡社會”的道德思考》（《哲學研究》，1998年第8期），呂耀懷：《構建數字化生存的倫理空間》（《光明日報》，2000年8月1日）。

參照CC2001，中國教育部、中國計算機協會、清華大學聯合制定了CCC2002（China Computing Curricula 2002）教學大綱，《信息倫理與社會責任》作為核心課程例其中，但由于理論和實踐等因素的制約，我國大學生信息倫理和社會責任教育并沒有引起職業教育的重視。近幾年，許多典型的信息犯罪，如“色界論壇”等案件主角都畢業于職業學校。

“學生應該有能力提出關于社會對信息技術的影響問題，有能力對這些問題的解決作出評價。學生需要清楚軟硬件經銷者和用戶的權利，必須遵守相關的職業道德。將來的從業者要清楚他們肩負的責任和失敗后可能產生的后果，清楚他們自身的局限性和所用工具的局限性”（CCC2002）。

2006年11日，姜嬡嬡等根據精通高等教育“十一五”國家級規劃教材的指導精神編寫了《計算機社會與職業問題》，填補了本科教育的空白。該書本質上仍是一本針對本科生的知識性普及教材。

我們著眼于研究高職計算機教育及網絡環境下社會責任的培育問題。根據高職教育的特點，嘗試通過信息生活、技術和活動的研討與探析，讓大學生在網絡社會中感悟信息道德，并承擔相應的社會責任。通過典型案例，培養高職學生運用合理的倫理價值觀去分析、判斷所面臨的社會和職業問題，并逐步養成良好的道德認知和行為習慣，提高適應社會、完善自我的能力和素養。同時，試圖通過對此問題深入探討，并構建相應的理論體系，尋求合適的教育方式方法，彌補高職教育在此方面的空白。

二、研究的主要內容

根據中國特色網絡文化建設的要求和高職學生信息素質及網絡生存現狀，以《中國計算機科學與技術學科教程2002》為依據，研究符合國情的高職學生信息倫理與社會責任教育內容及實施途徑。主要內容有：

1.信息技術史。包含硬件、軟件的發展和IT人物傳記；

2.信息技術的社會環境。分析信息技術環境的特征（數據、軟件的不完備性），信息技術環境與現實社會環境的關系、作用，進而探討信息技術環境下社會責任問題；

3.職業責任和道德責任。介紹評價道德的依據，通過事例引導學生正確處理技術與道德問題，加強學生職業規范意識；

4.信息安全和社會責任。基于金融電子商務安全、黑客行為、病毒等的分析研究，并通過案例探討信息安全和社會道德責任問題；

5.知識產權。基于軟件等信息產品和數字媒體帶來的知識產權問題；信息環境下知識產權尊重的侵蝕和保護；

6.隱私和公民自由。信息技術與個人隱私共存正變得越來越模糊，技術對公民自由、隱私的侵蝕，兩者之間應該如何平衡及遵循的原則，并用案例剖析。

7.網絡犯罪及對策。虛擬空間犯罪的特征、新的形式和對策，以典型案例進行法律分析；

8.相關的社會和經濟問題。

三、研究意義和價值

研究的意義和價值主要有以下幾個方面：

第一，促進高職學生的社會責任感和道德修養的不斷提升，促進高職學生身心健康發展。我們試圖通過網絡環境下高職學生社會責任感培育問題的研究，使他們更多地關心他人、關注社會，并與自身的發展緊密結合起來，培養成一種信念和情感，進而上升為主人翁責任感，既是構建和諧社會和建設中國特色社會主義事業的必然要求，也是大學生成才的必然要求。

第二，有利于構建和諧的網絡，推進網絡德育的進行，探索網絡德育模式和方法。高校信息文明環境的營造研究，其成果在揭示大學生信息技術環境下的生存狀態、所受影響、傳遞機制的基礎上，探討高校網絡文明環境營造的基本理論、方法、框架，對大學生信息德育、教學和信息行為管理實踐方面具有一定的學術價值。

第三，彌補高職計算機信息責任教育和職業問題教育的空白，幫助計算機專業的學生了解自己的角色、明了自己的責任，“使高職學生了解這個領域的過去、現在和未來，了解自己的角色，促使他們去欣賞哲學問題、技術問題”，并提升自我的道德能力，加強自身的社會責任感，勇于面對和解決社會和職業問題。同時，在傳統課程中增加以技術為背景的道德思考的內容，從道德和技術的角度教育計算機從業者明了自己的責任。

參考文獻：

[1]史君坡.信息化教學中的人文反思[D].湖南師范大學,2008.1.

[2]Raymond S.R. Ku. Cyberspace Law Cases and Materials. Aspen Law&Business Publishers, Inc.,2002.

[3]CCC2002研究組.中國計算機科學與技術學科教程2002[M].北京：清華大學出版社,2002.138-1399.

基金項目：湖南省教育廳資助科研項目：網絡環境下大學生社會責任感的培育研究(08D094)；湖南省社科基金立項課題“高校信息文明環境的營造研究”（08B20）。