從點滴習慣做起　樹文明禮儀之風

于春鳳

[摘要]中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱世界，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。所以，在學校教育工作中，要切實加強少年兒童文明禮儀教育，讓學生懂得建設文明校園，應從我做起，從身邊的每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。

[關鍵詞]習慣培養 文明禮儀 和諧校園

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱世界，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。禮儀教育是一種道德修養健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。小學生可塑性強，辨別是非能力差，很容易受外界的不良影響，這就要求我們教育工作者要抓住小學生的年齡小、易模仿、易養成良好行為習慣這一最佳時機，對學生進行文明禮儀教育。我校把禮儀教育作為德育工作改革的切入點，以“習慣養成，學懂禮儀”為突破口，狠抓道德品質教育，已初步形成了良好的教風、學風和校風。

一、規范校園教育陣地

1.加大宣傳力度

發揮紅領巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，達到師生共識。

2.營造文化校園環境，營造禮儀教育氛圍

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大思想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人、學習、生存、審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺性為，逐步讓學生養成良好的道德情操和行為習慣。

二、普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”“不學禮，無以立。”必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達理并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，小學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，就必須從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、相親相愛、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，要重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境，善待自然。

由于小學生的年齡較小，他們的認識能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。如在與人交往中所表現的禮儀，與別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人幫助時，要先說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人像自己道歉時應該回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，便于學生遵循。

此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

三、教師要率先垂范

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一聲恪守自己提出的“以教人者教幾”箴言，始終嚴于律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。

孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接效仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度影響著學生幼小的心靈，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生得將來”。一個人格高尚的教師，應具有一種嚴格的自律精神，他要求學生做到的事情，教師首先應該做到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中收到教育，營造良好的教育氣氛。

四、整合德育資源，形成教育合力

1.家長和學校互動，形成合力

通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別是要重視與后進生家長的聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

2.開展社會實踐活動

學校適時與文明安全單位、社區委員會聯系，爭取他們的關心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進社會參加社會實踐，在實踐中還自己能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。

五、用激勵機制，鞏固、深化禮儀教育

學生良好的文明禮儀習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，尤其是對那些文明禮儀習慣比較差的學生。不但要用愛心去幫助、通過榜樣、示范的力量去爭取，還應運用一定的激勵措施鼓起他們奮進的風帆。有時，教師的表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的文明禮儀習慣。為此，我校開展了“校園十佳文明禮儀之星”評選活動，經全校學生投票十位在家庭禮儀、校園禮儀和同學禮儀等方面表現突出的隊員作為“校園十佳文明禮儀之星”。并在宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使學生身邊的榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。

教師通過禮儀教育，對學生的身心健康發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生了積極影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，使學生能正確地調整自己的思想行為，并內化為自己發展的需要，形成了良好的班風，學風、校風，收到了顯著效果，使文明禮儀之花在校園內外競相綻放。