讓數學課堂變得生動起來

劉麗君

[摘要]興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成一種內在的動力，積極參與學習。因此，我們應該千方百計地讓我們的課堂生動起來，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

關鍵詞 數學課堂 學生 學習興趣 生動

筆者教一年級數學。課堂上，每當我面對著一雙雙充滿好奇的眼睛，直視著孩子們對于數學而閃爍的茫然的目

光，我便覺得自己責任重大。我深深地體會到，若要把學生順利地引進數學殿堂，必須有一種強勁的引力，那就是讓數學課堂變得生動起來。只有課堂變得生動，才能極大地激發學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，有這位老師的引導，怎么能不把數學學得津津有味呢？

經過一個學期的實踐，我的課堂因以下幾個方面變得生動起來了。

一、生動地導入

“良好的開端是成功的一半”。根據低年級學生的心理特點，我精心設計好每一個“開場白”，一開始就充滿趣味，使學生興趣盎然，產生強烈的欲望，在愉快的心情中跨進知識的大門，一定能促使學生強烈的探究欲望和動機并持久保持。

例如，在講“高矮”一課時，我首先展開了一場擂臺賽，請班上自認為長的最高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩名同學在臺上比身高時其余同學在下面當裁判，全班同學躍躍欲試，注意力高度集中，通過這開場的擂臺賽，使學生一方面掌握了正確的比高矮的方法，另一方面，得到了積極的情感體驗。

二、生動地演示

我們知道，低年級的小學生對于直觀性的東西很感興趣，豐富多彩的畫面，生動形象的實物展示，都會吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象。因而每堂課前，我都精心制作多媒體課件，在畫面的色彩，聲音的搭配以及動畫的組合上，力求符合低年級小學生的心理特點，學生一見到精美的課件展示，無不聚精會神地觀看，專心致志地品味，思考……

例如，在講“分蘋果”一課時，我創設了一個可愛的機靈狗，通過機靈狗帶領同學們到秋天的果園里摘蘋果這一主線，使學生體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。通過創設同學和機靈狗之間的游戲活動強化了數的“分”與“合”的意識。

當遇到需要教具演示的時候，我也從不輕視，一般情況我們都有現成的教具，但絕不簡單地運用，我都會想一想學生是否感興趣，甚至找來一兩個同學看看，一旦發現學生不喜歡這個教具，我寧可自己做。有時根據需要，讓學生動手做，這樣更能激發學生的學習興趣，使學生愿意學習數學。

三、生動的故事

低年級的小學生愛聽故事，這是大家有目共睹的，好多學生是聽著媽媽講的故事長大的。這對我激發學生興趣來說，實在是個契機。可是，數學畢竟不像語文那樣天天都在讀故事，數學所面對的是一串串數字。那好，我就把數字編成故事，賦予枯燥的數字以生命，讓他們有思想、有個性，讓他們與學生互動，成為學生真正的好朋友。

在備課的時候，我常常根據需要引用學生喜聞樂見的故事，有時自己編故事。例如，在講“小貓釣魚”一課時，為了讓學生深刻理解“0”的含義，我充分發揮了想象力，自編了一個好聽的故事。同學們，你們喜歡小貓咪嗎？今天，老師給大家請來了四只可愛的小貓咪（課件出示四只不同表情小貓咪）。它們是歡歡、迎迎、學學、同同。一天，貓媽媽讓四只小貓咪結伴去釣魚，歡歡、迎迎、同同做事都很認真，不一會它們就分別釣到了3條魚、2條魚和1條魚，你們說分別用幾表示呢？只有學學一會去抓蝴蝶、一會抓蜻蜓，做事三心二意，最后你們說怎么樣？對了！它一條魚都沒釣到，那我們用數字幾表示呢？同學們立刻答道“0”，讓學生初步感知了“0”的含義。我的數學課堂像語文課堂一樣變得有聲有色，學生還能說那些數字枯燥嗎？

四、生動的生活體驗

小學數學新課標指出，“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”我們的教材充分地體現了這一點，這無疑給我們教者帶來了挑戰，如何把數學知識與學生的生活實際緊密聯系起來，下面的方法會產生一定的效果。

1.讓學生做生活中的有心人

語文作文教學講究觀察，我們數學也不例外。生活中的許多事物都跟數學有關，如學習“物體的分類”一課的時候，我讓學生觀察教室及家中的物品，觀察中發現和掌握分類的方法。

2.讓學生做生活中的實踐者

如果說觀察能讓學生發現數學問題掌握學習方法的話，那么，做生活的實踐者，就可以讓學生自己在生活中解決數學問題。

如在講“左右”一課時，讓學生講一講為什么車在行駛中都靠右側通行，如果不是將會怎么樣……

這兩種方法，讓學生嘗到了數學在生活中運用的甜頭，體會到了在生活中發現數學的樂趣。

五、生動的練習

一堂生動有趣的課，如果只在講課環節下功夫，吸引學生的注意力，那不是真正意義上的好課，因為數學課堂的另一個重頭戲就是課堂練習，練習這個環節如果不到位，勢必影響整個課堂效果。如果前面熱熱鬧鬧，學生群情激奮，而后半堂偃旗息鼓，那說明你的課堂練習設計得讓學生索然無味。為了使我的課堂更加完美，在課堂練習這個環節下了一番苦功。

1.練習題措辭擬人化。如16、1、2、5、8、4、14、6、13、18、12、10、20，你能找出哪些數是雙數？把它們相鄰的好朋友找出來放到它們身邊……

2.利用小學生好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，適時、適當地安排一些游戲性的練習，是增強學習興趣的有效手段。

如在練習中，適時、適當地開展“看誰最聰明”、“奪紅旗”、“看誰先摘到蘋果”、“小熊過橋”等各種游戲性的練習，能夠引發學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現的機會，從而達到增添興趣、擴展思維、發展智能的目的。

總之，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成一種內在的動力，積極參與學習。因此，我們應該千方百計地讓我們的課堂生動起來，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的數學素質得到全面、有效地發展，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。