學(xué)海無(wú)涯趣作舟

甘　靜

[摘要]本文主要闡述在小學(xué)教學(xué)中，教師如何逐步引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的過(guò)程、方式及方法，即通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持全面育人，使學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及師生之間的平等交流下，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，爭(zhēng)取做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地看到自己的成績(jī)，不斷進(jìn)取，不斷向上。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 樂(lè)學(xué) 學(xué)生

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句名言，一直被許多人當(dāng)作座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)鞭策自己。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，苦作舟，以苦為舟，并不是值得樂(lè)觀的事情。因此，我們何不提倡“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯趣作舟”呢？以興趣為舟，輕松愉快地駛向彼岸，這不正符合時(shí)代的發(fā)展及少年兒童身心的健康發(fā)展嗎？

基于這樣的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。所謂“樂(lè)學(xué)”其宗旨就是學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持全面育人，使學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，爭(zhēng)取做學(xué)習(xí)的主人，能滿懷信心地看到自己的成績(jī)，不斷進(jìn)取，不斷向上。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的最基本的方式，改善課堂氣氛及教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該從自身做起。

第一，教師在備課方面，要力求使教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，課要備得精而細(xì)。俗話說(shuō)：教師想給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該有一桶水。一節(jié)課的時(shí)間很短，但要想組織表演的出色，那么，課前要花若干課時(shí)的時(shí)間。這就要求教師備課的第一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的情感目標(biāo)。其次，要深鉆教材，正確分析，安排適應(yīng)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，合作討論，分組解答，質(zhì)疑問(wèn)難，教師解疑的途徑，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，以達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。

第二，改變課堂教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“言傳身教”是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用最普遍、最經(jīng)常的教學(xué)手段。但作為21世紀(jì)的教師，思維及教育理念必須緊跟時(shí)代的步伐，不能登上講臺(tái)就“一講到底”，要注意挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。通過(guò)激情導(dǎo)入，巧設(shè)提問(wèn)，埋設(shè)問(wèn)題情境，及時(shí)反饋信息來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師語(yǔ)言表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣；講的有人情味、有感染力，使學(xué)生感到親切，心理上得以放松，思維上得以開(kāi)發(fā)；聽(tīng)課情緒飽滿，注意力集中。

教學(xué)過(guò)程要注意合作教學(xué)與競(jìng)答教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，相互滲透。獨(dú)立在前，合作在中，競(jìng)答在后，合作教學(xué)應(yīng)是連接學(xué)生自主探究與競(jìng)答教學(xué)的橋梁，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑的理解過(guò)程，平等參與，有“資源共享”之感。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體合作意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的激情。使學(xué)生在平等參與的合作學(xué)習(xí)中看到自己的成績(jī)，找到自身的不足，去粗取精，達(dá)到全方位、全程育人的目的。

板書(shū)方面，要主次分明，設(shè)計(jì)新穎，給學(xué)生以“鶴立雞群”或“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”之感，色彩上用彩色粉筆點(diǎn)綴。不能一節(jié)課下來(lái)密密麻麻幾板，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的情境

要想讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最主要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自我和知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)自信感，消除自卑感。因此，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。同一起點(diǎn)的學(xué)生，有著不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的生活，教師應(yīng)采用不同的方法，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。這樣，每個(gè)學(xué)生心理上認(rèn)為自己達(dá)到了要達(dá)到的目標(biāo)。

第二，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)優(yōu)劣。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)等生任務(wù)大，后進(jìn)生任務(wù)小，評(píng)同樣等級(jí)，其實(shí)，強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)是相互轉(zhuǎn)化的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)思考，并且提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。無(wú)論回答正確與否都應(yīng)表?yè)P(yáng)，但不表?yè)P(yáng)回答錯(cuò)誤，而是表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題。關(guān)鍵在于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，關(guān)心學(xué)生的課余生活。課余生活是學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)知識(shí)價(jià)值的另一條途徑，也是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在課余時(shí)間，教師因?qū)W生的差異可安排不同的手工制作，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明；還可以舉辦講故事比賽、討論會(huì)，以及大量生活中的口語(yǔ)交際等。讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中不斷成長(zhǎng)，讓他們的潛力不斷挖掘，才華得到施展。

三、建立愉快新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教育過(guò)程中兩個(gè)最活躍的因素。他們之間相互作用，相互依存，推動(dòng)著教育過(guò)程的發(fā)展，良好的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育目標(biāo)的前提。“嚴(yán)師出高徒”不是沒(méi)有道理，但是，我們忽略了現(xiàn)代教育是師生之間的平等交流，教師和學(xué)生在人格上，權(quán)力上是平等的。況且，我們的勞動(dòng)對(duì)象是一群思想活躍，可塑性很強(qiáng)的孩子，他們純真、善良、質(zhì)樸、熱情、好勝心強(qiáng)，渴望得到別人的承認(rèn)和尊重。因此，我們?cè)跄芟瘛皣?yán)厲的長(zhǎng)兄”一樣，板著面孔，高高在上呢？相反，應(yīng)像“慈祥的母親”一樣倍加關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重他們的自尊心，力求做到對(duì)待學(xué)生語(yǔ)言上多安慰、學(xué)習(xí)上多幫助、生活上多關(guān)心；一視同仁，處理問(wèn)題公平、公正，時(shí)時(shí)刻刻處處注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、喜怒哀樂(lè)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使自己成為學(xué)生值得信賴，無(wú)話不說(shuō)的朋友。每位教師要有一個(gè)從行為到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，造就一個(gè)師生平等的教育理念。