中職語文教學中學生創造力的培養

賈普方

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-245-01

摘要:對學生創造力的培養是應試教育向素質教育的轉軌,也是我國教育體制改革的重點。語文學科在培養學生創造力方面具有得天獨厚的優勢,作為中職語文教師,應當充分發揮自身的主導作用,讓學生在學習過程中鍛煉和發揮創造力,為培養學生的創造力營造良好的教學氛圍,實現以培養創造型人才為核心的中職語文教育。

關鍵詞:中職語文教學;創造力;培養

21世紀科技的競爭實質是人才的競爭,創造力是新實際人才的核心素質,是當前教育的最終目標,時代呼喚創新,教育承擔著創新的使命。作為新世紀的中職語文教師,在教學過程中,必須不斷研究和探索學生的創造能力,為培養合格人才打下堅實的基礎。盡管在教育體制的改革過程中,學生的創造力培養被提到日益重要的地位,但在實際的語文教學過程中,由于受傳統教學觀念的影響,學生創造力的培養沒有得到足夠的重視。因此,轉變教學觀念,革新教學方法,創造性地開展語文教學活動,培養現代化建設的合格人才。

一、創造力的內涵

在中職語文教學中,加強對學生的創造力培養,首先必須了解創造力的內涵。什么是創造力?“就心理學家的占優勢的觀點來看,一個人對某一問題的解決是否屬于創見性,不在于這一解決曾否有別人提出過,而關鍵在于這一問題及其解決對于別人來說是否新穎。”[1]從心理學家的觀點可以看出,創造力就是以新穎、獨到的方法解決問題,并產生出不同于他人的思想和結果。在中職語文教學中,要針對中職學生求知欲強、干預向傳統權威挑戰的特點,多角度、多層次地培養學生的興趣和個性,把創造活動融入到語文教學過程中去。創造教育以學生為主體,通過一系列創意活動,引導學生全面參與,尤其鼓勵學生主動提出方案,以探索自我生命意義,增進問題解決能力,激發創意潛能。[2]

二、當前中職語文教學中學生創造力的狀況分析

隨著應試教育體制逐步向素質教育體制的轉軌,學生的創造力的培養日益被重視,但仍存在著教育觀念落后、教育方法簡單機械等問題,尤其是在當前中職語文教學實踐中,仍然存在著許多制約和阻礙學生創造力發揮的狀況。

第一,中職語文教學實踐中教學重心的錯位。在部分教師的觀念中,語文教學仍然被認為是語言技能的學習,是學習其他學科的基本語言工具,這種片面的教學觀念導致教師在課堂教學中僅重視學生的讀寫能力,而忽視學生的聽說訓練。這種傳統的重理論輕實踐的教學方法使教師在教師實踐中的重心發生錯位,嚴重阻礙了創新教學氛圍的形成。

第二,傳統“升學主義”考試制度的影響。受傳統“升學主義”考試制度的影響,我國的語文教學始終是采取高分原則,對學生知識的傳授局限于課本,輕視學生創新能力的發掘。這種滯后的考試制度往往造成中職學生的依附和盲從心理,一位地追求高分,嚴重挫傷了學生的創新意識和創造激情。

第三,片面的教學效果評估體制的束縛。目前,學校對教師教學質量的評估,仍采取教案評比、學生考試成績排名高低來評價教學效果的好壞,教師在對學生學習情況總結是也順理成章地采取傳統的卷面成績測評,這種片面的教學效果評估體制使學生被動地接受知識,嚴重制約了學生學習語文課程的積極性和主動性,是束縛中職學生創造力思維發展的重要原因。

三、最大限度激發中職學生創造力的路徑探索

在當前中職語文教學過程中,怎樣最大限度地激發學生的創造力已成為語文教學體制改革的重要問題。要培養有創造力的學生,首先教師要轉變教學觀念,在課堂教學中營造創新氛圍,學校繼而也要改變現存的傳統考試模式和教學評估制度,發掘中職學生的創造潛能。

第一,轉變教學觀念,營造創新氛圍。傳統填鴨式、一言堂的傳統教學形式重視對知識的傳授,把語文教學作為學習語言的工具來理解,殊不知語言是思維的工具,機械地學習語言形式知識使學生的創新思維被禁錮,得不到自由發展。因此,在教學過程中,中職教師首先要轉變教學觀念,在課堂教學中營造創新氛圍,有針對性的綜合發展學生的創新思維和創新能力。 第二,突破固定考試模式,激發學生創造激情。“一考訂終身”使學生為了得高分而學習,被動地接受教師灌輸的知識,傳統考試模式從根本上扼殺了學生的創造激情。突破固定的考試模式,從多形式、多角度對學生進行綜合評價,消除學生不學習課本就不能的高分的顧慮,引導學生積極、主動地注重個人創造力的培養,實現以培養創造力人才為目的的語文素質教育。

第三,建立健全的合理有效的教學效果評估制度。當前,中職學校對教學效果的評估存在片面性,制度的缺失導致教師忽視對學生創造力的培養。建立健全合理有效的教學效果評估制度,強化評價的客觀標準,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,讓老師善于創設有創造力的學習氛圍,學生敢于發展自己的創新思維能力,

創新思維是一種主動的有創造性的思維方式,它突破了習慣性思維的束縛,在解決問題時產生富有創意的觀點。[3] 中職語文教師在教學過程中要培養有創造力的學生,需要進行長時期、多形式、多層面地不斷努力。語文學科的資源優勢為學生創造力的培養提供了得天獨厚的優勢,盡管中職學生創造力的培養不是一蹴而就的,但是只要通過適當的教育方式和方法,在教學過程中充分調動學生主動創新的積極性,發掘每個學生的潛能,激發學生的創造力,就一定能夠培養出社會所需要的有創造力的人才。

參考文獻:

[1][美]克雷奇等編.心理學綱要(上、下)[M],周先庾等譯,北京:文化教育出版社,1980.

[2]劉年春.論中學語文教學中學生創造力的培養[D],長沙,湖南師范大學,2007.

[3]鄧輝鉗.農村初中語文教學中創新精神培養初探[J],語文教學,2009,(4)