淺談高校如何解決大學生就業難的問題

馬海濤

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-357-01

摘要:如何做好大學生的就業工作,是當前高校學生工作的一個重要問題。本文從就業指導,社會實踐,綜合素質,就業觀,思想與職業道德教育,輔導員的作用等方面提出了一些建議。

關鍵詞:大學生;就業;綜合素質;道德教育

隨著高校年年擴招,每年畢業生人數也連年增長,估計2009年大學生畢業人數達到600萬,大學生畢業,能否順利進入社會、找到自己合適的位置,即畢業就業問題越來越引起人們的廣泛關注。大學生就業不僅關系到每個學生的前途,還直接影響到高校的可持續發展,更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件大事。

目前,大學生就業難主要有以下幾個原因:

(1)大學生“就業難”的第一個原因,是圍繞就業的制度建設相對滯后。大學生就業由國家包分配過渡到自主擇業之后,最突出的表現就是從政府、學校到用人單位,都缺少有效的機構或者手段,去指導、協調和服務大學生就業市場的供需銜接。由于缺少業務指導、充分的信息和有效的供需渠道,用人單位的招聘和大學生的擇業都帶有盲目性。

(2)近幾年來,我國高校畢業生隊伍迅速增大,用人單位有了充分選擇余地,這是就業難的直接原因,但不是根本原因。擴招同就業難之間確實存在關系,中國大學生表面上看起來過剩了,但這種過剩并不是大學生總量過剩,而只是一種結構性過剩,其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。

(3)大學生整體素質的下降,許多應屆畢業生不斷的抱怨,企業不能給予大學生滿意的報酬。對此,有企業家表示,不是排斥所有的應屆畢業生,只是在實際工作中確實有部分大學生的職業道德不敢恭維。應屆大學生害怕挑戰和壓力,一旦受挫就缺乏自信,怨天尤人。確實這些都是應屆畢業生整體素質下降的原因。還有高校不斷擴招造成生源總體水平下降,而現在在高校里有相當部分大學生沉迷于網絡游戲,還有很多大學生把時間浪費于戀愛娛樂中,這些都造成了大學生整體素質的下降。事實上,學習成績優秀、整體素質高的大學生找個滿意的工作還是相對容易的。

(4)大學生的就業觀念不當,大學生就業難,在很大程度上也是因為他們期望值偏高,自身定位不準,理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就應該有一份待遇豐厚的固定工作,認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值,才能實現自己的理想和抱負,一味追求物質待遇和地域條件。

高校如何能使畢業生順利走上就業崗位找到滿意的工作,是擺在我們面前的一項緊迫的任務,我認為需要注意以下幾個方面:

一、高校應該加強畢業生就業指導工作

確定就業指導工作的重要地位,使其作為對學生的人生指導,并成為學生思想政治教育的一個部分。學院應該將就業指導課程安排到各個年級,對學生就業指導進行系統的規劃,提升就業指導的教育職能,并且貫穿大學生活整個過程。就業指導課程的目的是根據大學生個人特征和社會需要,以達到職業適應性而進行的有計劃的職業發展。還有就業指導老師不僅要對學生進行理論的指導,還應該加強對學生社會實踐活動指導,因為實踐能檢驗學生解決實際問題能力,所以我們應該為學生提供實習、義務維修、社團活動等實踐機會,加強學生動手能力,為以后能更好的適應工作崗位。

二、加強和企業合作

以前的教育模式比較封閉,我們需要打破囿于學校,囿于教室的教育空間,把課堂伸向社會,伸向企業,大膽地走“校企合作”之路。從學校角度,希望以產學研合作關系為紐帶,進一步加強與企業的合作,在產學研結合上取得突破并實現學校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習基地建設等“初級層面”的合作關系外,將逐步推廣到合作建設專業實驗室,合作改革現有人才培養模式,合作建立教育基金等其它合作形式,促進高校及企業加速生長。

三、改變高校傳統教育模式,適應市場需求

高校教學改革與社會發展是需要緊密結合的。專業設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業生就業率反饋”、“就業學生企業滿意度調查”等系統,根據不同專業科學地制定擴招規模;擴大社會緊缺人才的招生數量,控制品牌專業的發展規模,對教學質量部高、專業設置不合理的專業要減少招生數量等等。

四、鼓勵學生自主創業

在大學生中開展創業教育,實際上是大學生素質教育、創新教育的一部分,也是幫助大學生做好職業生涯設計、拓寬大學生就業門路、構建國家創新體系的根本大計。我國的創業教育2002年才開始試點,還處于啟蒙階段,尚未系統地納入到國家的教學安排中,除研究生層次的MBA外,并沒有大學生層次的創業學科。同時,創業課程大多屬于“職業規劃”、“就業指導”系列,以崗位職業培訓為主要內容,或以企業家速成為培養目標,沒有形成獨立的創業課程體系,與真正意義上的創業教育還有相當的距離。正是創業教育的缺失,構成了我國大學生自主創業主要障礙。

五、充分發揮輔導員的職能和教師的作用

輔導員要與畢業生建立穩定的關系,隨時掌握招聘信息。輔導員還應該通過各種形式同用人單位建立廣泛的聯系,掌握需求信息,包括專業、數量、需求層次、用人單位要求等,向學生及時公布。其次,輔導員是大學生求職能力的培養和提高者。在社會交往中,學生淺閱歷、書生氣、沖動、莽撞都會有不同程度的表露,再加上怕苦,眼高手低,不愿從事基層工作,更瞧不起細小的具體工作,只能順利環境,而缺乏改變的能力,因此,遇到挫折是不可避免的。這就要求我們輔導員對學生要進行的堅強意志的培養,給予學生更多的關心,幫助學生樹立理想,正視挫折,經得起考驗,引導學生正確評價自我,認識自我,完善自我,教育學生遇到挫折要保持良好的心理狀態,客觀、公正地對待所有的人或事,鼓勵學生增強自信心、自尊心。輔導員應注意發現學生在核心求職能力——學習能力、人際交往能力、專業技術運用能力等方面存在的薄弱環節,制定改進措施和辦法,配合就業指導和專業課教學,對學生加以培養和提高。

綜上所述,解決大學生就業是一項系統工程,需要社會、高校、輔導員、畢業生等共同努力,而且緩解大學生就業難,也離不開體制改革和觀念更新。我們在構建以市場為導向的高校畢業生就業制度時,應充分認識就業市場的特殊性,把握各級政府、用人單位、高等院校及其畢業生等多方之間的特殊關系,只有多方面相互協調、密切配合才能形成全新的大學畢業生就業系統和就業機制。