計算機課程與雙語教學的整合

任繼鋼

【摘 要】“計算機課程與雙語教學的整合”是一個隨著教育技術進步和教學實踐發展不斷提出新目標向前發展的工程，也是信息時代對教師專業水平的新要求。雙語教學作為信息時代的一種新型教學方式，將在計算機課程教學中扮演重要的角色，發揮重要的作用。計算機的發展離不開英語，英語教學也離不開計算機的應用，兩者的整合可以相輔相成，使教學達到最佳效果。

【關鍵詞】雙語教學 計算機課程 整合

二十一世紀是個信息時代，也是個經濟時代，基礎教育要主動適應二十一世紀知識經濟的挑戰，每位教師都要轉變觀念，樹立現代化的教育理念。英語和計算機作為教育的兩大學科，二者的整合勢在必行。目前雙語教學正在成為我國教學改革的熱點，越來越多的地區和學校已經實施或即將實施雙語教學。但是不同的學生，不同的學習階段里如何實現“整合”，這是我們一直思考的問題。

一、整合的概念

“整合”在系統科學的思維方法論上，表示為“由兩個或兩個以上較小即分的事物、過程、物質屬性、現象、關系、信息等在符合具體客觀規律或符合一定條件要求的前提下，凝聚成一個較大的整體發展過程及結果”。那么，什么是計算機課程與雙語教學的整合呢，它們的整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角對此有不同的理解。

1.課程的整合將改變教學結構

計算機課程與雙語教學整合的本質與內涵是在以計算機及網絡為教學主體的指導下，將英語應用于學科教學，增添了學生運用英語的機會，從而使他們能用英語進行交流。而信息技術的使用，促進了學生自主學習的認知程度的提高，將英語教學應用到計算機課程的教學過程中，使教學資源、教學要素和教學環節，經過整理、組合、相互融合、從而促進傳統教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

2.課程整合是將英語教學融入計算機課程

課程整合的目的是讓學生在掌握計算機知識的基礎上，熟悉掌握英語。而“融入”一詞（implement或integration）指的是在計算機課程中使用英語授課，通過教學和環境，經過若干階段的訓練，使學生的計算機水平和英語水平同時得到提高。因此，教師不僅要對英語熟練掌握，而且要用英語教學來更有效地達到教學目標。

3.課程整合的核心是英語教學

雙語教學是信息時代學習的重要方式，計算機課程與英語教學的整合是指在計算機相關課程教學過程中把英語、信息技術、信息資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。雙語教學的重點是建立在英語教學的基礎上，并將之提高運用的層次，是英語學習在學科教學中的延伸與發展，是運用英語工具傳授學科知識的新途徑。雙語教學是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統的學科有著密切聯系，又具有一定相對獨立特點的新型教學類型。對它的研究和事實將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。

計算機課程與雙語教學的整合是指把英語作為教學工具融入教學過程，達到對計算機課程的改善，學科是實施雙語教學的有效載體，獲取學科知識是重要目標，而使用英語進行學科教學，增加了學生使用英語的機會，解決了學生的語言基本問題，這是進行雙語教學的前提和基礎。

二、整合的實施

計算機課程與英語教學整合的實施，應當根據計算機課程的特點、內容和要求、學生的特點進行。應當注重整合的實際效果，不能將其定式化，只有這樣，課程的整合才具有活力，才具有實際意義。

1.雙語教學的界定

教師在授課時，總體信息量的30%-50%為外語信息的教學為雙語教學。如中文講授，全外文板書；或外文講授，中文板書；或中文外文講授各半，中文外文板書各半。同時，教案的書寫和作業的布置也應適當參與外文。

2.注重整合的課程特點

計算機課程是以媒體作為傳播媒介的一種新型教學模式。利用計算機技術可以提高課程內容的可接受性，在計算機課程中采用雙語教學時，應讓學生恰當運用圖像、圖形和動畫等多媒體技術，補充文字內容的不足，通過對各種信息、數據的收集和整理，加深對計算機課程的理解。

3.分層次進行雙語教學

結合自身的實際狀況及教師的外語水平，雙語教學大致可分三個層次進行：

（1）在教學中以漢語講解為主，穿插部分外語講解，板書采用英語專業詞匯，這是最簡單的雙語教學形式。經過一段時間的訓練后，逐步進行以下兩種形式的教學。

（2）課程部分內容使用外文版教材，進行雙語授課。

（3）課程使用外文版教材，進行雙語授課。

4.提倡協作學習

協作學習模式是指采用協作學習組織形式促進學生對知識的理解與掌握的過程，是在充分利用各種通信系統的基礎上實施的一種學習形態，它能有效地培養學生的協同工作能力，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

協作學習環境的創建是新型的教學方法，利用網絡和信息技術給教學過程提供了重要的平臺和發展的前景。

三、結束語

隨著現代科技的迅猛發展和新課程的不斷深化，教育方式正面臨著新的挑戰。用雙語教學整合學科教學已成為現代教育的亮點，雙語教學在教育領域的運用，徹底改變了傳統單一的說教教學模式，優化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發揮，提高了學生創新學習的能力。使用英語進行學科教學，增添了學生運用英語的機會，從而使他們能用英語進行交流。

同時我們也要注意到不同課程之間的銜接和分工問題，也就是說，針對這種比較特殊的情況，我們一方面要正視它的復雜性，譬如學生的語言環境、文科內容的多樣性等不利因素，而另一方面我們要面對這復雜性、現實性，從中找出難點、焦點，有針對性地創建適合中國學生的雙語教學方法。

要想真正實現雙語教學的目標，用英語作為溝通媒介，完成學科教學任務，則有賴于我們的青年教師在工作中堅持不懈的努力。

參考文獻：

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(作者單位：四川省攀枝花市中心醫院）