淺談提升高中學生的信息素養

陳光勝

摘要：信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，信息素養的培養關系到人如何立足于信息社會這一基本點。信息技術教育的目標是提升學生的信息素養，要提升學生的信息素養，需要學校、教師、學生等多方共同努力。

關鍵詞：提升；信息素養；信息能力

根據《高中信息技術新課程標準》的要求，普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。信息素養是信息時代公民必備的素養，提升學生的信息素養至關重要，本人經過多年的教學實踐，認為若從學校、教師、學生等方面人手，采用以下幾個措施。可有效提升學生的信息素養。

一、著力加強信息化環境建設

學校應加強信息化環境建設，提高信息技術裝備水平，努力創造條件，加強軟、硬件建設，為學生營造一個學習信息技術的良好環境，這是上級教育主管部門的要求，在各種檢查中都占有一定比例的分值。如：對縣督導檢查，現代教育技術實驗校檢查，高中達標檢查等。筆者認為學校的信息化建設要下大力氣，建成南光纖接人，以千兆為骨干，百兆到桌面的校園網，配有過濾王和防火墻，以凈化網絡環境，全校所有教室、功能室、辦公室等盡可能地布上信息點，使信息點覆蓋到整個校園各個角落；創建校園網站，使師生有一個好的交流平臺，也便于信息共享；圖書館應有學生使用的圖書查詢系統、電子閱覽室，計算機機房配有多媒體教學平臺進行教學廣播和師生互動，建設多媒體教室，有條件的學校多媒體教室設備進班級，實現“班班通”，等等，條件好的學校，信息化建設可以做得更細更好。

培養學生的信息素養，要充分利用校園網，加強網絡教學。校園網為學生提供了更廣闊的信息知識環境，學生通過校園網瀏覽教學頁面、網上圖書館、教學資源庫等，能獲得更豐富、更快捷的信息知識；指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集能力；學生可以使用電子郵件、聊天室等網絡工具與教師進行交流與討論，實現網上輔導和答疑；學生可以通過在網絡上分組討論、交流進行協同學習，以培養他們合作共事的能力等。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有信息技術設備，再聰明的學生也難以達到較高的信息素養水平，信息技術設備應做為學生的學習工具，避免出現“狼孩”的現象，“狼孩”從不與人接觸，就沒有人的習性。因此，應加強信息化環境建設為提升學生信息素養奠定基礎。

二、努力提高教師的信息素養水平

信息技術學科有其獨特的專業特點，它發展速度快、知識更新速度是任何學科遠不能及的。信息技術教師光靠吃“老底”是不夠的，應該不斷“充電”，就拿筆者本人來講，雖是80年代的福建師大計算機專業畢業的大學生，進人中學教學也算是專業對口，但當時大學中所學的知識，除了計算機程序設計思想外，很多科目已經過時。現在信息技術教師在學校工作除了要做好課堂教學外，很多老師還要參與校園網、多媒體設備等維修管理，既要懂硬件，又要懂軟件，況且新產品、新設備層出不窮，雖說有的產品有相關企業的技術支持，但許多知識要通過自學獲得，要有終身學習能力。作為一名信息技術教師，既要學習專業技術，提高信息技術能力，叉要學習現代教育教學理論。教師應積極參與各級各類信息技術教研活動，筆者參加高中新課改培訓。參加中級崗位培訓，參加信息技術學科會議，積極參與研討課的聽課和評課，跟專家進行交流，不斷提高教學研究能力和自我發展能力，不斷提高信息技術教師的信息素養水平和信息技術教學能力。教師應改變傳統的教學模式，參與“信息技術與各學科有效整合”課題的研究，在深入研究新課程標準，深入理解信息技術課程目標、內容標準和教學方法的基礎上，不斷反思和提高自己的評價理念，不斷提高教師教學評價的水平。

三、合理選用教學方法與教學模式

課堂是學生獲得知識的最主要場所，信息技術課堂教學是學生獲得知識和提高信息素養的主要途徑，要上好每一節信息技術課，教師要從教學實際出發，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來，努力提高學生的信息素養，以下介紹三種教學法。

1、以“任務驅動”的方法組織教學

“任務驅動”教學法通過“任務”的設定和教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中學習，學生通過完成任務，既學習了相關的知識，又培養了應用知識的能力。“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，能引導學生由淺入深，由簡到繁，循序漸進地學好計算機的知識和技能，有利于培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理問題的能力，提升學生的信息素養。“任務”應該由教師精心設計，針對所學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的“任務”。上課時，首先給學生演示已經完成的作品，然后和學生一起分析所需的要點及步驟，學生有了一個初步印象后，就能一步步進行操作，在動手實踐中感悟知識，形成技能。例如，在學習“日常文本信息的加工與表達”時，讓學生制作“邀請函”，教師先演示該作品，學生看了之后，頭腦里先有一個初步印象，接著再分析哪些是藝術字，文本框，圖片，自選圖形等，通過分析，學生對本作品的任務就有了直觀的認識。然后再講各部分的具體操作方法，如對部分對象要進行怎么樣的設置等，講時以點撥為主，不要面面俱到，應將探究主動權交給學生，并及時解答學生的提問，總結解決問題的規律。這樣，學生學習更為積極主動，有利于提高學生信息處理的能力。2、實行分組合作學習合作學習教學改變教學中教師和學生之間信息單向傳遞的方式，在注重師生互動的基礎上更加強調生生之間的合作。學生之間的信息技能水平存在較大的差異，他們必須經常開展合作學習，合作學習能提高信息技術課堂教學效率，能夠培養學生合作精神，使學生在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養。可以將班上學生分成若干組，每組中均有好、中、差的學生，推選一名操作能力較強且有一定組織能力的學生擔任小組長，領導本組的學生，優生盡可能地指導中等的或是差的學生，在完成一些復雜的任務時，小組成員可以獻計獻策，齊心協力來完成，使他們互相學習，互相進步，同時也減輕教師的工作負擔。如在學習“報刊類文本信息的加工與表達”時，讓學生制作電子板報。教師先使用“任務驅動法”，將電子板報成品展示并做初步講解，然后各小組內開展合作，共同探討，共享搜集到的素材，或應用老師提供的“半成品素材”，每個同學通過努力都能完成任務，有些原來認為是差生的同學，也能作出內容較豐富、布局合理的電子版面。這

種合作、探究學習方式能使低層次學生有反饋機會，有補償的余地，使高層次的學生有獨立思考、發散思維的空間，又可以培養學生的團隊精神。有的任務還可以在各組間展開競賽，讓學生在比賽中鞏固計算機知識，在競爭的情境氛圍中學習，這樣會增強他們的競爭意識。

3、實行分層次教學，有差異評價

有些同學來自農村，受主客觀條件限制，初中階段不重視學習信息技術，基礎相當差，教師應根據學生的基礎差異和個性差異，設置多元多級的學習目標，實施分層次教學。在授課過程中，針對不同層次的同學，設計多項任務，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容，每一章節設計的任務都有基本題和選作題兩種，選作題相對較難，綜合性較強。有些同學的學習能力不強，那么他可以把完成基本題的練習作為本節課的主要目標；有些同學的學習能力很強，那么他可以在做完基本題之后，再進行選作題的練習，給予更高要求的指導，更多更難的習題訓練，這樣的學習使少數冒尖的學生吃好吃飽，基礎差的學生也能基本完成學習任務。同一學習任務還要注意進行有差異的評價，比如，在制作“革命先驅孫中山”多媒體作品時，對于優生的要求較高，版面要內容豐富，布局合理，而對差生的要求會相對降低，有些差生經過努力也能完成，雖然他的作品不如優生的好，我特意用這些同學的作品來展示，進行激勵性的評價，使差生增強學好信息技術課的信心，提高學習興趣。教師要發現學生間的差異所在，針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，對優生的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，還要求他們用不同的方法解決問題或做得更好；對差生應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語肓評價。幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常感到成功的喜，悅。通過評價的合理實施，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生提高信息素養。

四、有效強化學生的信息安全意識

信息安全的法律法規及道德規范，是維護信息安全的基礎，學生應該了解和掌握信息安全方面的一些法律法規和道德規范，做信息社會的合格公民。目前網上不科學的、不健康的、虛假的信息垃圾泛濫成災，毒化網絡“空氣”，青少年的心靈極易受到毒化，計算機犯罪屢見不鮮，因此對學生進行信息安全教育至關重要，要培養學生能夠識別并抵制不良信息，提高信息免疫能力，樹立網絡交流中的安全意識，要有效預防計算機犯罪。筆者在網絡管理層面，利用防火墻和過濾王限制一些網站的訪問，屏蔽一部分不良信息。教師在培養學生信息素養的過程中，除了使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識及信息處理的實踐技能外，還要注意培養學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規觀念。在開展信息技術教育的全過程中，必須克服單純學習技術的傾向，加強學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，使學生真正成為既具有豐富知識和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應社會不斷發展的終生學習能力的信息社會公民。

提高學生的信息素養是信息技術教育的目標，學校要加強信息化環境建設，教師要不斷提升自己的信息素養水平，課堂教學要合理選用教學方法，合理實施教學評價，強化學生的的信息安全意識，學生多參加研究性學習等信息技術方面的活動，在實踐中得到鍛煉，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民，從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息能力的符合2l世紀需要的新型人才。

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