互動(dòng)式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的嘗試

曾 新

摘要：探討在新的課程理念下，如何通過(guò)營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)以及在實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)課堂活力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)情境；實(shí)驗(yàn)探究；多媒體

在新一輪的化學(xué)課程改革中，化學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)法是當(dāng)前較為流行的一種課堂教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)法是指營(yíng)造師生之間相互交流、平等對(duì)話的多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?shí)施互動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、營(yíng)造民主氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。“良好的互動(dòng)方式的運(yùn)作，即以民主、平等、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以親密合作的人際關(guān)系為前提，在互動(dòng)中師與生的角色是可變的，師與生的作用是互補(bǔ)的。”教師應(yīng)充分利用個(gè)性化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明：民主型的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)情的重要因素，課堂中和諧師生的關(guān)系，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生注意力集中，思想活躍，想象豐富，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，—旦師生角色得以轉(zhuǎn)換、新型的師生關(guān)系得以建立，課堂教學(xué)就能在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。

新型的師生關(guān)系提醒人們，教師和學(xué)生是“學(xué)習(xí)共同體”，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，更是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。教育家羅杰斯認(rèn)為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”教師和藹可親態(tài)度，幽默風(fēng)趣言語(yǔ)，能營(yíng)造出愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以安全感和自由感。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與，肯于思考，勇于發(fā)言，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師恰當(dāng)運(yùn)用愉快教育、成功教育和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間良好的互動(dòng)，可提高教學(xué)成效。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與一定“情境”相聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。因而在教學(xué)中應(yīng)盡可能利用教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”作為化學(xué)教師，必須緊密聯(lián)系身邊的化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是多形式的，可以是直觀生動(dòng)的教學(xué)情景；融洽和諧的人文環(huán)境，發(fā)人深思的問(wèn)題背景；還可以充滿趣味的。與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。學(xué)習(xí)情境應(yīng)充滿課堂教學(xué)的整個(gè)時(shí)空，只要有學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，就有相應(yīng)情境。良好的教學(xué)情境，為師生的活動(dòng)提供了互動(dòng)的平臺(tái)。比如“酸雨問(wèn)題”的教學(xué)，可以先是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：(1)把一棵鮮艷的小草放入一個(gè)混有一定濃度的SO₂的集氣瓶中，觀察到小草枯萎。(2)把SO₂通人品紅溶液中，直至溶液褪色，然后加熱品紅溶液，并在溶液上方覆蓋一朵鮮艷紅玫瑰，品紅溶液重新復(fù)原，紅玫瑰褪色。接著利用多媒體播放一些酸雨對(duì)自然界、環(huán)境、建筑物、人類健康、經(jīng)濟(jì)等造成影響的畫面，激起學(xué)生情感上共鳴。緊接著提出問(wèn)題：酸雨的危害如此之大，引起酸雨的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?然后再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：①SO₂是怎樣引起酸雨的?②大氣中的s02是怎樣產(chǎn)生的?③我們?cè)鯓硬拍芊乐嗡嵊?通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。在教師引導(dǎo)下學(xué)生大膽地猜測(cè)SO₂應(yīng)該或可能具有怎樣的性質(zhì)?最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證SO₂具有的這些性質(zhì)。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)完成了SO₂的知識(shí)探究與構(gòu)建，理解了酸雨的危害性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在上述教學(xué)中，通過(guò)教材內(nèi)容與實(shí)際生活的對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界的對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的對(duì)接，創(chuàng)設(shè)，情趣共濟(jì)的教學(xué)情境，構(gòu)筑師生交往對(duì)話的平臺(tái)，在寬松的氛圍中每一個(gè)學(xué)生都能以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人息息相關(guān)的化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，于是主動(dòng)關(guān)心身邊的化學(xué)，讓學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。

三、運(yùn)用媒體教學(xué)，拓寬互動(dòng)空間

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)方式變革提供了條件，為師生的交流、互動(dòng)提供了廣闊的空間。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)lT具。

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供直觀的、形象的視聽(tīng)感受，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以使微觀世界中看不見(jiàn)、摸不著的東西動(dòng)態(tài)化、形象化、生動(dòng)化。如原子、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的形成。晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)等，化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使枯燥的理論變得生動(dòng)、有趣。一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，以及現(xiàn)有的條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，如有毒、有害、危險(xiǎn)的化學(xué)試驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就可以達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。比如：“化學(xué)必修1氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)，內(nèi)容枯燥，若用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，可以取得很好的“雷雨發(fā)莊稼”的課堂效果。空氣中N₂和O₂，在常溫下是不會(huì)反應(yīng)的，但在放電時(shí)能發(fā)生反應(yīng)。用多媒體可以模擬這個(gè)自然現(xiàn)象。屏幕上出現(xiàn)：晴朗的天空突然電閃雷鳴，隨即下起了傾盆大雨，根據(jù)這個(gè)自然現(xiàn)象，得到化學(xué)方程式：N₂+O₂=2NO，2NO+O₂