基于Ｆｌａｓｈ　Ｌｉｔｅ的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)研究

王珍珍　楊　雪　傅　健

【摘要】 作為未來(lái)非正式學(xué)習(xí)的主要方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論在理論研究還是在硬件支持上近年都有了長(zhǎng)足發(fā)展，然而與其配套的學(xué)習(xí)資源仍然缺乏，通過(guò)基于手機(jī)的中學(xué)物理“平拋運(yùn)動(dòng)”課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)新工具Flash Lite的使用及移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的一般開(kāi)發(fā)流程，為面向更多學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)學(xué)習(xí)；Flash Lite；資源開(kāi)發(fā)；物理實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097（2009）04—0102—03

引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)是使用移動(dòng)和便攜式設(shè)備所開(kāi)展的學(xué)習(xí)，即利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備(如移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助理、Pocket PC等)獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式[1]。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式看，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如WAP、藍(lán)牙技術(shù)、GPRS等[2]，這些技術(shù)都已成熟，而移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的設(shè)備如：Pocket PC、移動(dòng)電話等的普及率也有提高，截至2007年底我國(guó)移動(dòng)電話普及率已超過(guò)35％。可見(jiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的技術(shù)及硬件資源已發(fā)展到較高水平，而與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源卻甚少，因此本文介紹了使用Flash Lite開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的一般流程，為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)提供參考。

一 Flash Lite簡(jiǎn)介

Flash Lite是專為移動(dòng)電話和消費(fèi)性電子設(shè)備開(kāi)發(fā)的Flash技術(shù)，它將Flash功能與當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備的處理能力和配置進(jìn)行了平衡。其功能優(yōu)勢(shì)使得Flash開(kāi)發(fā)者可利用ActionScript 腳本語(yǔ)言、繪圖工具、模板和自身創(chuàng)造性等快速地為移動(dòng)設(shè)備開(kāi)發(fā)出豐富的多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)資源。

就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)Flash Lite是Flash內(nèi)容在移動(dòng)設(shè)備上的播放器，但相對(duì)功能較單一的Flash Player播放器來(lái)說(shuō)有其獨(dú)到之處：它不僅支持內(nèi)嵌的文本輸入、多媒體文件的動(dòng)態(tài)加載，此外保留了某些用于導(dǎo)航的按鍵響應(yīng)（例如方向鍵），給移動(dòng)用戶帶來(lái)了方便，凸顯易用性，與Flash Player具體比較見(jiàn)表1：

此外Flash Lite還具有一些自己的獨(dú)特功能，如：運(yùn)行時(shí)的內(nèi)存消耗小，支持腳本語(yǔ)言分割等，對(duì)設(shè)備性能要求低，可當(dāng)場(chǎng)模擬真實(shí)手機(jī)界面進(jìn)行虛擬測(cè)試，有助于移動(dòng)電話的精彩內(nèi)容和界面的開(kāi)發(fā)。

二 利用Flash Lite開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的要點(diǎn)

由于移動(dòng)電話本身的一些因素的制約，使得既可用作播放器又可用作開(kāi)發(fā)工具的Flash Lite具有自己的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

1 文字方面

少用特殊字體：雖然特殊字體有加強(qiáng)頁(yè)面美觀、利于用戶識(shí)別的功效，但Flash Lite開(kāi)發(fā)者若使用特殊字體會(huì)增加作品文件的大小且無(wú)法包含中文字體，給用戶帶來(lái)了諸多不便，因此文字部分最好采用移動(dòng)設(shè)備的系統(tǒng)字體；少用字體樣式，使用手機(jī)默認(rèn)的格式：對(duì)于動(dòng)態(tài)顯示和可輸入的文本框，F(xiàn)lash Lite所支持的特殊的文字格式只有居左、居中、居右三種，對(duì)于文字間隙、粗體、斜體等都不支持。

2 圖像和動(dòng)畫(huà)方面

由于手機(jī)的小屏幕、有限的內(nèi)存以及播放能力的限制，因此要縮小圖像和視頻的大小：盡量減少圖像的圖層數(shù)，少用漸變填充、Alpha效果和透明顏色等屬性設(shè)置。簡(jiǎn)化動(dòng)畫(huà)元素，避免平移和Alpha淡入淡出，同等條件下實(shí)現(xiàn)縮小幀長(zhǎng)，從而壓縮動(dòng)畫(huà)的大小。不要同時(shí)在多個(gè)剪輯中播放音效，音量降低到桌面上正常音量的50%左右[3]。

3 ActionScript的使用

Flash Lite不能保證所有的Flash ActionScript屬性能夠在所有移動(dòng)設(shè)備上正常運(yùn)行，尤其是高版本Flash的ActionScript函數(shù)和屬性，因此在應(yīng)用除Flash Lite自身以外的ActionScript時(shí)應(yīng)注意其不支持按鈕上的鼠標(biāo)事件以及拖拽的影片剪輯等。

4 導(dǎo)航設(shè)計(jì)方面

雖然對(duì)于不同的移動(dòng)設(shè)備，F(xiàn)lash Lite在移動(dòng)設(shè)備上的播放器具有不同的按鍵響應(yīng)能力，但畢竟移動(dòng)電話不具備鼠標(biāo)的性能，而且受到屏幕大小限制。為了避免用戶出現(xiàn)迷航，要求導(dǎo)航簡(jiǎn)單明了，實(shí)現(xiàn)形式最好用列表式或按鈕式，既可以節(jié)省空間又避免了小圖形的模糊。

三 基于Flash lite的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)流程

將Flash Lite這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)平臺(tái)引入到大、中學(xué)物理、化學(xué)、英語(yǔ)等多學(xué)科課件的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的資源，而且滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，也為開(kāi)發(fā)者更好的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了便利性，以下以“平拋運(yùn)動(dòng)”課件的開(kāi)發(fā)為例介紹Flash Lite開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的方法：

“平拋運(yùn)動(dòng)”是普通高中《物理》課的必修內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)此實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)的合成與分解。此前，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以直線運(yùn)動(dòng)為主，而本實(shí)驗(yàn)是比較典型的曲線運(yùn)動(dòng)，承擔(dān)了由直線運(yùn)動(dòng)向曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)渡的任務(wù)，因此它是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1 開(kāi)發(fā)流程規(guī)劃

開(kāi)發(fā)性的工作在開(kāi)始時(shí)都要有一個(gè)規(guī)劃，基于Flash Lite的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)也不例外，其流程見(jiàn)圖1：

2 具體實(shí)現(xiàn)步驟

（1） 前端分析：針對(duì)具有教育性質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，首先要運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理對(duì)所要開(kāi)發(fā)的資源進(jìn)行整體分析，即前端分析。其中包括學(xué)習(xí)者分析（此處依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)部分特點(diǎn)進(jìn)行概括）、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析及所需的移動(dòng)設(shè)備的分析（筆者通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春某高中90名有手機(jī)的高一學(xué)生的調(diào)查得知他們使用手機(jī)的情況如下），見(jiàn)表2：

（2） 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的分析進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括界面導(dǎo)航設(shè)計(jì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。雖然手機(jī)尺寸及分辨率的多樣化對(duì)資源的開(kāi)發(fā)有所影響，但調(diào)查顯示學(xué)生所使用的手機(jī)分辨率多為176*208像素，因此該處采用符合大眾需求的Nokia7610的顯示標(biāo)準(zhǔn)。此外，由以上的目標(biāo)可知，該平拋運(yùn)動(dòng)以演示為主，考慮到手機(jī)性能和屏幕尺寸有限，本著內(nèi)容為王，導(dǎo)航第一的原則，在首頁(yè)中可通過(guò)按鈕方式將導(dǎo)航簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)，并將內(nèi)容分成四模塊：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、實(shí)例解析和問(wèn)題咨詢。導(dǎo)航及模塊劃分如圖2（A），其中問(wèn)題咨詢模塊界面如圖2（B）：

（3） 素材準(zhǔn)備與編寫(xiě)程序：收集相關(guān)的圖片、聲音和文字素材后進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段。此時(shí)可按照首頁(yè)中已經(jīng)設(shè)計(jì)好的導(dǎo)航的順序進(jìn)行應(yīng)用程序編寫(xiě)。首先，在新建的flash文檔中選擇“從模板創(chuàng)建”/“全球電話”，使用默認(rèn)即可。這樣Flash Lite會(huì)按照移動(dòng)電話的屏幕尺寸要求自動(dòng)新建了一個(gè)176*208像素的文檔，并在代碼層自動(dòng)加入了代碼：fscommand2("FullScreen", true)設(shè)置顯示區(qū)域的大小。此外代碼層的第一幀用到的代碼如下：

stop();

_focusrect = true;

fscommand2("FullScreen", true);

fscommand2("SetQuality", high);

fscommand("allowscale", "false");

fscommand("showmenu", "false");// 設(shè)置應(yīng)用程序啟動(dòng)時(shí)或從其它屏幕返回主屏幕時(shí)的初始焦點(diǎn)

if (selectedItem == null) {Selection.setFocus(ks_btn);

} else {Selection.setFocus(selectedItem);}//設(shè)置按鈕的優(yōu)先級(jí)別

小球運(yùn)動(dòng)用到的代碼比較少，所有的動(dòng)作都是通過(guò)按鈕及其一些語(yǔ)句控制的，在落地的關(guān)鍵幀加入midi聲音，將聽(tīng)覺(jué)的因素納入到課件中，同時(shí)也能引起學(xué)習(xí)者的注意，達(dá)到生動(dòng)的多媒體效果。此外，關(guān)于按鈕控制動(dòng)作的語(yǔ)句可以在Flash環(huán)境下完成，不與Flash Lite沖突，動(dòng)畫(huà)演示見(jiàn)圖3：其中圖3(A)中，小球在下落途中學(xué)生按下“暫停”按鈕，小球便懸停在空中，以便于觀察；而圖3(B)是學(xué)生按下“繼續(xù)”按鈕后小球從懸停位置繼續(xù)運(yùn)動(dòng)到地面畫(huà)面。

另外，對(duì)于“問(wèn)題咨詢”模塊，界面設(shè)計(jì)一個(gè)文本輸入框，如圖2(B)，學(xué)生將自己的意見(jiàn)或疑問(wèn)輸入并點(diǎn)擊發(fā)送按鈕即可發(fā)送到教師的郵箱或手機(jī)，與教師進(jìn)行交流。

代碼：on (release) {

mySMS = "sms:15948717720?body=sample sms message";

getURL(mySMS);}//發(fā)送短信息至手機(jī)

或on (release, keyPress "#") {

getURL("mailto:superstarlin@163.com", "_top");}//發(fā)送至郵箱

（4） 模擬測(cè)試：將開(kāi)發(fā)好的程序在模擬器中測(cè)試，如圖4，使用Flash Lite模擬器可以在移動(dòng)設(shè)備上測(cè)試之前完善應(yīng)用程序設(shè)計(jì)并修復(fù)存在問(wèn)題，節(jié)省了開(kāi)發(fā)時(shí)間，提高開(kāi)發(fā)效率。

（5） 發(fā)布與物理測(cè)試：使用OTA方式（即架設(shè)提供swf下載的WAP站點(diǎn)）發(fā)布成WAP后，供用戶下載到真實(shí)移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行測(cè)試，即物理測(cè)試，模擬器并不能模擬目標(biāo)設(shè)備的所有方面，如設(shè)備的處理器速度、顏色深度或網(wǎng)絡(luò)延遲等。因此在一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)設(shè)備上測(cè)試應(yīng)用程序是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)在flash創(chuàng)作中的完善。

通過(guò)以上流程即可完成生動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。

四 結(jié)語(yǔ)

Flash Lite拓展了Flash的功能，具有兼容性好、入門(mén)簡(jiǎn)單、開(kāi)發(fā)周期短、效率高等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)其優(yōu)美的界面設(shè)計(jì)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)顯示也使其成為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的強(qiáng)大平臺(tái)，利用它可以開(kāi)發(fā)出豐富多彩、涉及多學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及提供資源支撐，但由于設(shè)備本身等的限制，對(duì)于復(fù)雜移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊文正等. Flash Lite:移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的新型技術(shù)[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù),2007,(11):64-66.