談油畫教學中學生創作能力的培養

李　寧

(注:［收稿日期] 009-02-10

［作者簡介]寧(1960-)，男，河南安陽師范學院副教授，主要從 事甲骨文與殷商文化研究。)

（安陽師范學院 美術學院，河南 安陽 455000)

［摘 要] 油畫教學中學生創作能力的培養是提高學生創作水平的關鍵環節，應將其貫穿于 教 學的每一個環節。培養學生創作能力的實質，就是對學生收集創作素材、構思、構圖及油 畫表現能力的培養。它包括在審美評價的基礎上，提高學生對生活的觀察力、形象記憶力、 事物聯想力和藝術表現力，從而培養出有較強能力的油畫創作人才。

［關鍵詞] 作能力；油畫教學；培養

［中圖分類號] 642［文獻標識碼] ［文章編號] 672-0717（２００９）０２-0041-03お

在油畫教學中如何培養學生的創作能力，如何在教學中讓學生充分施展 自己的創作能力 ，是擺在教學過程中的首要問題，也是衡量教學效果和教學成果的重要方面。在油畫基礎教 學中，科學、系統地培養學生的創作能力，應避免教學中的空泛性、隨意性、偶發 性，有規律、有針對性地開發學生的創作潛能，讓 他們的創作天賦真正得到發揮。

油畫創作能力的培養本應是有規律的，然而，我們的油畫教學卻缺乏這種規律性的研究和探 討，在具體教學實施過程中，基本上是一種放任自流的狀態。教師怕挫傷了學生的創作意識 而不敢教；學生卻又因不懂創作基本規律而隨便畫。這樣一來，一方面，學生創作應具備的 基 本能力未能得到很好的訓練；另一方面，由于學生缺乏對創作規律的把握，創作熱情也不知 如何發揮，因而其創作興趣和創造潛力逐漸被扼殺。由此，使創作教學總是處于一種松散的 狀態，未能取得應有的成效。

油畫教學中學生創作能力的實質，就是對學生收集創作素材、構思、構圖及油畫表現能力的 培養。它包括在審美評價的基礎上，提高學生對生活的觀察力、形象記憶力、事物聯想 力和藝術表現力。因此，這些方面也就構成了油畫教學中學生創作能力培養 的主要內容。

一、生活觀察力的培養

在我們的現實生活中，有千姿百態、豐富多彩的可供油畫創作語言表現的東西。為什么 有些人視而不見、無動于衷，而有些人則一觸即發，點石成金呢？這就是由于不同的人對生 活觀 察力的敏銳程度不同所造成的。我們所說的觀察力是指善于全面、深入、正確地認識事物特 點的能力。在油畫創作教學過程中，一定要把對生活的觀察自始至終放在重要的位置上。

觀察力培養包括兩方面內容。一方面，要訓練學生從宏觀上觀察生活中適合油畫創 作表現的整體形象和大的氣氛，掌握分析這一氣氛的狀態、構成因素以及具體特征的能力； 另一方面，要培育學生從微觀上觀察能體現形象典型性的細節和一些微妙關系，進而去發 現生活中的油畫創作表現因素。

首先，我們應注意培養學生對生活的敏感力，讓學生隨時留意和尋找生活中一切適合 繪畫表現的瞬間。要使學生經常處于高度“戒備”狀態，隨時以一種好奇與期待的眼光，以 一 名美術家的心態，以不同凡人的心理準備，對生活中出現的各種變化、各種美的形象和事件 以及一切有油畫表現價值的東西迅速作出積極的、藝術的反映。

其次，要經常性地讓學生有目的地對生活進行多方位的觀察，像記日記一樣用繪畫的形 式 記錄日常生活中有價值的東西；像作觀察筆記一樣準確客觀地把自己所看到的一切呈現出來 。要時時地培養學生全面、深入、細致地觀察對象的習慣。

再次，要提高學生在造型語言方面的修養，使他們學會用點、線、面的眼光看世界，去 發現常人 所不能看到的東西，發掘生活中的形式美，把觀察的心得轉化成為一種賦有激情、內在聯系 、具有生命力的油畫創作表現語言［１] Ｐ６７９）。

二、形象記憶力的培養

所謂形象記憶力，就是在全面觀察的基礎上對生活中的形象能夠記住并在以后再現或 回 憶的能力。它包括識記、保持、再現三方面。通過識記和保持可積累儲存大量的形象經驗， 通過再現恢復過去的形象感受，從而達到全新的藝術形象。

作為記憶的方式，形象記憶和情緒記憶在創作能力培養中尤為重要。形象記憶是指以感 知過的事物在腦中重現的形象為內容的記憶。如，我們讓學生對一場足球賽進行形象記憶練 習，就不必對這場比賽進了幾個球以及進球隊員姓名花過多的精力，而應把注意力集中在精 彩的射門動作、激烈的競爭場面以及各種富有特點的帶球動作上來，最后儲存在大腦中的不 是一個個數據，而是一幕幕生動的形象和畫面。這就是以形象作為記憶方式的記憶，也是油 畫創作中最為重要的一種記憶方式，更是學生在創作練習中必須具備的基本功。情緒記憶同 樣也是學生創作能力培養中不可缺少的記憶方式。它是以體驗過的情感為內容的。如當你回 想起一場足球比賽時，或多或少會重新感覺當時的緊張氣氛、進球后的激動場景以 及你自身的特殊感情。這種記憶有助于積累和再現生活中你經歷過的情感體驗，使畫面的情 調和氣氛與對生活的特殊感受相吻合，使記憶中的形象更富感染力。

三、事物聯想力的培養

客觀事物總是相互聯系的。聯想是由某一事物想到另一事物的心理過程。作為創作基礎 的重要環節，聯想能力的訓練就是讓學生學會由生活中的一小點想到一大片，由一個形象聯 想到其他眾多個性各異的形象，由此打開創作思路，創作出富有想象力的畫面。藝 術聯想不同于漫無邊際的胡思亂想，它同樣存在著內在的規律和聯系。我們知道，具有各種 不同聯系途徑的事物反映在腦中，就會形成各種不同的聯想。在空間或時間上相接近的事物 ，反映在大腦中就會形成聯想。如，由大海聯想到遠洋貨輪；由天空聯想到飛行器和神秘的 宇 宙空間。有相似特點的事物，反映在大腦中就形成類似聯想。如，由魯迅想起高爾基；由蘋 果 想到梨。有對立關系的事物，反映在大腦中就形成對比聯想。如，由光明想到黑暗；由痛苦 想 到快樂。有因果關系的事物，反映在大腦中就形成因果聯想。如，由火想起熱；由戰爭想到 流 血等等。這些不同的聯想方式，構成了聯想力訓練的基本內容。它有助于擴大學生的思維空 間，拓寬他們的創作境界。

四、形象表現力的培養

形象表現力的培養就是在引導學生提高生活觀察、記憶、聯想能力的基礎上，對各種各樣的 感 受進行歸納整理，尋找和組織一種最能代表人的意志、最能體現個人情感的形式語言，來表 現對生活的感受能力。而這一階段的基礎就是構思與構圖，通過構思與構圖來選擇所要表 現的藝術形式。也就是說，對學生油畫創作過程中表現力的培養，一方面必須提高學生的 構 思能力，要讓學生學會把自己對生活的感受按照一定的審美需要條理化、明確化，使之成 為一幅作品的主題思想和總的形式傾向，讓這種主題與形式真正準確體現自己特殊的感受和 思想；另一方面，在有了各種感受凝結成為主題思想的基礎上，還須尋找到一種具體的形式 語言和形象符號，使各種感受和主題形象化、具體化。把思維的形式轉換成繪畫的符 號，就是油畫教學中培養學生創作能力應解決的重要基礎問題。

構圖能力包括三個方面：一是如何使畫面的結構框架與構思的主題相吻合，也就是說畫面的 布局與大的構圖形式能充分體現主題，并能產生相應的情調和氣氛；二是畫面的構圖能體現 出形式美的一些規律，如在構圖練習中，我們研究對稱、變化、單純、復雜、旋律、節奏以 及點、線、面的意義，探求各種類型的構圖的表現力；三是如何選擇和推敲畫面中的各種形 象符號，使之更具典型性，更富代表性，增強表現力。另外，要熟悉繪畫的各種表現手段， 根據不同的感受，采取相應的手法，傳達相同的情感。總之，形象的表現力實質上就是尋找 一種最為貼切、最為優美的造型語言來表達自己對生活的感受［２]

一幅作品之所以具有表現力、感染力，是因為它具備了某種打動觀眾的特殊因素。這些因素 也應在創作教學中讓學生了解和掌握。第一種是靠重大的主題、波瀾壯闊的場面、感人的情 景、典型的形象、深刻的思想內容震憾觀眾的心靈。第二種是靠畫面自身的形式美，如 色彩與線條的完美組合，抽象與具象的有機統一來打動觀眾。第三種是靠新穎的構思、別致 的構圖、有趣的畫面來完成的普通但又特殊的生活情趣來勾起觀眾對生活的回味和暇想。 第四種是靠畫家嫻熟的繪畫技巧，各種材料的巧妙運用，精美的制作效果，使畫面傳達出一 種技藝的美來征服觀眾。第五種是靠富有探索性、實驗性的畫面，向觀眾發出一種新的信息 ，引起觀眾的注意和思考。研究和掌握各類構圖的表現性及其特點，真正讓學生學會最大限 度地運用構圖形式，選擇最佳表現語言，以表現自己最強烈的感受。

油畫教學中學生創作能力的培養同其他基礎培養一樣，自始至終都應伴隨著審美能力 的培養。不管是觀察能力的培養還是表現能力的培養，都應在審美體驗的大前提下來進行。 在學生創作能力的培養中，必須采取多種形式綜合訓練的辦法，使之學會描述與繪畫再現 和表現相交融，口頭表達與形象表現相呼應，思維訓練與構圖訓練相結合。可借助錄像、電 影、書籍、畫冊等手段，進行日記性的生活構圖，描述性的形象記錄，自由性的想象繪畫， 表現性的情感抒發和各種不同的變體畫練習，以增強學生的創作思維能力和構思構圖能力 ［１] Ｐ６８２－６８３）。

綜上所述，油畫教學中學生創作能力的培養是一門多學科、多層次、綜合性較強的系 統工程。它要求教師具有廣博的知識面、較高的文化修養、敏捷的思維能力以及油畫材料 和技法實踐的掌握運用能力。這樣，教師才能應付學生千變萬化的思維現象，更有效地指導 學生去 摸索創作的一些基本規律，啟迪和開發學生的創作潛能，最大限度地發揮他們的創造性，創 作出有時代氣息、有更高審美層次的油畫創作作品。

［參考文獻]

［１] 李新生，張健.美術教育論與教學法［Ｍ] 鄭州：河南美術出版社，199 8.

［２] ［俄] 定斯基.論藝術里的精神［Ｍ] 成都：四川美術出版社，1996.68-69.(責任編輯 李震聲)

On the Cultivation of Creativity in Oil Painting Teaching

LI Ning

(College of Arts &Design, Anyang Normal College, Anyang, Henan 455000, China)Abstract: The cultivation of creativity is the key point in the oil painting tea ching and it should be permeated throughout the teaching. The truth of creativit y cultivation is to cultivate students' ability of collecting creative source ma terial, the design and performance. It includes improving the student's life abi lity of observation, image memory, association and artistic performance ability.

Key words:creativity; oil painting teaching；cultivation