談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的“練”

黨永花

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能、技巧、發(fā)展智能的重要手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。要使練習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,可以從以下幾個方面去努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生練的興趣

數(shù)學(xué)對學(xué)生來說,是一門枯燥乏味的課,有些結(jié)論,往往是知其然而不知其所以然,心存疑慮,自然就提不起練的興趣。那么,該怎樣提起學(xué)生練的興趣來呢?我的做法:讓學(xué)生在練習(xí)前多動動手,去量一量,剪一剪,拼一拼,比一比,折一折……從自己的行動中得出結(jié)論或者驗(yàn)證結(jié)論。比如,在講圓錐體積公式時,做一個圓柱筒,再做一個等底等高的圓錐筒,在圓錐筒里裝滿沙,然后倒入圓柱筒,倒三次正好裝滿。可見,圓錐的體積等于圓柱的體積的三分之一。由圓柱的體積公式,得出圓錐的體積公式。這樣做后,再來練習(xí)有關(guān)圓錐體積公式的題目,學(xué)生練習(xí)的勁頭就來了。

二、采取“老師講一點(diǎn),學(xué)生練習(xí)一點(diǎn)”的做法

一般來說,學(xué)生的練習(xí)總是安排在老師的講解之后。有些老師也習(xí)慣于把一堂課的內(nèi)容滔滔不絕地講完,認(rèn)為屬于自己的任務(wù)已經(jīng)完成,然后叫學(xué)生做課本后面的練習(xí)。這其實(shí)是一種很不好的做法。打一個簡單的比方:學(xué)一個舞蹈動作,老師示范了一遍之后,看似很簡單,其實(shí)做起來很難,真應(yīng)驗(yàn)了那么一句話:事非經(jīng)過不知難。較好的做法:把一個復(fù)雜舞蹈動作分解成幾個難度較小的動作,先把每一個分解動作都練會,再慢慢地把它們連貫起來成為一個完整的動作。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)上,采取這種練法,老師講一點(diǎn),學(xué)生練一點(diǎn),練習(xí)的難度分解了,學(xué)生練習(xí)有針對性,對大面積提高學(xué)生成績大有裨益。

三、注重變式練習(xí),力求掌握知識的各個環(huán)節(jié)

同一道題,換一個角度,有的學(xué)生就答不上來。針對這種情況,做題并不在多,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)搞變式練習(xí)。同樣一道題,可以多角度、多層次出題,可出是否題、填空題、計算題、證明題……在變式練習(xí)中,力求學(xué)生掌握各個知識環(huán)節(jié)。

四、長期堅持每天一課堂考查練習(xí)

學(xué)生的練習(xí)貴在持之以恒,日積月累。一堂課下來,老師講了許多,學(xué)生練了許多,如何檢驗(yàn)學(xué)生練了后有效果呢?可弄一、二個題目,課堂里抽五分鐘時間考查一下。改了后,信息反饋來了:有的人一竅不通,課外找他們適當(dāng)補(bǔ)課。學(xué)生最怕老師課外去找他,為了避免這種情況,上課不敢開小差,聽得專心了;有的同學(xué)明明知道自己接受能力不強(qiáng),當(dāng)堂課掌握不下來,也會去預(yù)習(xí)了,甚至下一堂的練習(xí)也會去做了。這叫做肩上有壓力,學(xué)習(xí)有動力。長此以往,一個班的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)就能不斷得到提高。