高職院校市場營銷專業人才培養模式初探

牛文娜

[摘要]高等職業教育培養的市場營銷專業人才能否服務于經濟,取決于現在高職高專市場營銷專業人才培養模式是否合適,是否進行了改革創新。我們就這個問題進行了探討。

[關鍵詞]人才培養 課程設置 產學結合 實踐教學

我國正處于對技能應用型人才的高需求時期,真正掌握應用技能的大學生應該比掌握純學術理論的大學生更容易找到工作,而大量高職畢業生特別是營銷管理類學生難以找到合適的就業崗位,究其原因不是數量過剩,而是畢業生的規格和質量不能滿足企業經營的需要,難以適應知識經濟時代對營銷管理人才的需求。本文試圖從高職市場營銷專業教育實踐中遇到的問題出發,尋找建立一個適合高職市場營銷專業教育的培養模式,以實現高職教育改革的目標。

一、高職市場營銷專業人才培養的現狀與問題

根據調查,目前我國絕大多數高職學院都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦高職教育,其教學模式和結構不適應高職人才培養需求。特別對于市場營銷這種實踐性較強的專業,教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新跟不上經濟的發展和變化,缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養,缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。具體問題主要表現在以下幾個方面:

(一)市場定位不明確。高職教學計劃是普通市場營銷專業教學計劃的翻版,或者是本科市場營銷專業教學計劃的壓縮,高職市場營銷專業沒有統一規范的教學大綱,教師難以準確把握教學內容和教學方法。

(二)人才與崗位的要求脫節。高職市場營銷專業在人才的培養模式上,以封閉式教學為主,注重理論知識的講授,忽略學生的實際應用能力的培養。雖然市場營銷專業的畢業生供不應求,但是多數不能直接上崗,需要對其重新進行專業知識的培訓,反而造成了一種市場營銷人員失業的現象,這充分表現了我國高職教育的教育方向的失誤。

(三) 課程結構和課程內容不適應發展的需要。高職市場營銷專業的課程設置,多數以營銷理論課為主,培養的學生似乎什么都能營銷。

(四) 偏重課堂教學,實踐環節不足;重視專業知識理論教學,忽視實際操作能力培養。近年來,許多高職院校在市場營銷專業的建設過程中,都進一步加大了實踐性教學環節的比重。但是,并未真正做到所有專業課程均有實踐,這使學生失去了接觸相關實際問題的機會。并且,絕大多數高職院校普遍使用“理論教學→集中實踐教學→畢業實習”的“三段式”教學模式,使營銷類人才的實用性大打折扣。

(五)師資力量不足。與現代市場營銷專業人才培養模式的要求相比,傳統高職高專市場營銷專業的教師隊伍中存在實踐能力參差不齊、整體水平相對較弱的狀況。

二、高職市場營銷專業人才培養模式改革的新思路

(一)實現高職市場營銷特色教學

高職院校應貼近市場需求,培養營銷技能強、上手能力快的高級營銷人才。可以實行“實踐主導型產學結合”的創業型人才培養模式。以學生的實踐教學為主線,把學生的職業能力培養從理論教學中細分出來;通過課程整合、實踐教學方法和組織形式的創新,縮短理論課程學時,在“理論夠用”的前提下,切實提高學生專業實際動手能力和綜合應用能力。為此,制訂全新的教學計劃,使教學內容模塊化、實務化;教學方法層次化、案例化、實戰化;教學組織團隊化;建立“導師制”全程指導、課內外結合,團隊化運作、項目制管理的新型人才培養機制, 形成高職高專市場營銷專業“以實踐為主導、產學結合型”的創業型人才培養模式。

(二)加大產學合作,實現教學模式改革

高職市場營銷人才的培養,必須打破以校內為主的教學模式,大力加強學校與社會、教學與生產、教學與科技工作的緊密結合,通過“走出去、請進來”,依托全過程的產學結合完成人才培養過程。一是要積極實行“訂單培養”。根據企業和用人單位的“訂單”要求,制定培養方案和計劃,從專業設置到調整、教學計劃制定與修改、教學實施、實訓直至學生就業,都要充分發揮企業和用人單位的指導、監督、參與、支持作用。二是積極實行校企聯合辦學。通過校企聯合辦學,共建實習實訓基地,企業可派出專業技術人員做學校的兼職教師,學校可以借助企業先進的教學設備和技術對學生進行技能培訓。三是成立由行業專家組成的教改咨詢委員會,參與、指導人才培養工作。

(三)按市場需求進行課程設置

邀請校外專家直接參與專業教學設計和教學大綱的制定和修訂,參與教學內容與課程體系的調整。市場營銷專業圍繞培養高技能、動手能力強的高級應用型營銷人才的培養目標,根據專家意見和實際崗位要求,以對本專業培養的人才應具備的專業知識、職業能力、素質結構的分析為依據,重組課程和教學內容,加強實習實訓、生產實習、畢業實習、課程設計、社會實踐等實踐教學環節,構建理論教學和實踐教學內容比例恰當, 又相互滲透的課程體系。

(四)注重促進教育教學實踐

市場營銷基礎知識的掌握與應用能力的培養在一定程度上依賴于學生的實踐。加強實踐教學環節的目的是培養學生的動手能力、實際解決問題的能力, 以及知識綜合運用能力等。構建科學合理培養方案的一個重要任務就是必須為學生構筑一個合理的實踐能力體系,并從整體上策劃每個實踐教學環節。

(五)加強專兼結合的、高水平的教師隊伍建設。

一是要建立專業教師實踐培訓制度,安排教師定期到基地、龍頭企業和相關用人單位進行頂崗鍛煉和崗位培訓,不斷提高教師的專業和實踐教學能力,使教師能掌握現代教育技術和手段,并逐步建立和健全教師資格制度以及教師培訓制度,努力營造教師成長的良好環境;二是要注重從企事業單位引進既有工作經驗,又有扎實理論基礎的專業技術人員和管理人員充實教師隊伍;三是要積極聘請龍頭企業中高級經營管理人員作為學校的兼職教師,作為學校教師隊伍的補充。

參考文獻:

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