探討中職學校班主任學生管理工作的開展

鄧國梅

[摘要]結合多年的實踐工作,筆者就中職學校班主任如何開展學生管理工作這一問題,談了自己的一些心得體會。

[關鍵詞]中職學校 班主任 學生管理

職業(yè)高中班主任工作是一項艱巨的工作。做得好,可以讓你的學生個個成才,做得不好,夠你傷透腦筋。可以說,成績好的學生都上了普高,而學習、紀律、品行、成績差的學生才選擇中職學校。這類學生的共同特點是:厭學、學習成績差;紀律松懈,經(jīng)常違紀等。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,要當好中職的班主任不是一件容易的事。筆者從事中職班主任的這幾年中,通過學習摸索, 在工作中收到了一定的效果。現(xiàn)就如何開展中職班主任工作淡一點自己的看法。

1 全面了解學生是做好班主任工作的前提

常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做班主任的工作中,要在開學報到的一兩周內(nèi)要盡快地熟悉本班的每一個學生。只有熟悉他們后,才能注意保護他們的自尊心,使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W,開學初還是以初中的習慣,經(jīng)常遲到、早退,其他老師都向我反映多次,我都說時機還沒成熟等,很多老師都很納悶。我通過觀察,發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真,于是就把教室門上的鑰匙交給他保管,并當著全班同學的面對他說:“管好班級的鑰匙不是一件容易的事,需要早到校,晚離校。但我相信你會為班級服務好,做一名優(yōu)秀的勤務兵,對嗎?”他高興地接過鑰匙,從此,他早上總是最早到校,下午又是最后一個離開教室,不僅改掉了遲到早退的毛病,學習成績也不斷提高。

2 規(guī)范班級制度,放手學生管理

俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞”。班主任作為班級的管理者,應該按照學校的要求,結合本班的實際情況,由學生和班主任共同制定出嚴明的班級管理制度。因為學校是學生學習的場所,是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度,學生學習文化科學知識才能有保證。例如:我在班級管理中,在正式開學的第一個班會課上,由全班同學和我共同討論制定出非常細致的班規(guī),并由全班四分之三以上同學同意通過。當有學生第一個違反了班規(guī)時,我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款,對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后,班上的其他學生就會有一種共同的認識,班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了模范的作用。

其次,在班級管理的過程中,我認為,班主任不必事必躬親,凡事都由班主任親自過問處理。班級有細致的班規(guī),班級管理完全可讓班干部參與進來,讓他們各司其職,鍛煉他們的管理能力。班主任只需做好監(jiān)督引導就可以了。這樣做,首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學生,不會孤軍作戰(zhàn)。因此,一開學我們就應該選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學生接觸,多了解學生。在一周一次的班干部會議上,及時了解每個學生的具體情況。

再者,班干部民主選舉、并實行全員輪流制度以及學生評價機制的制定。定期進行班干部的民主選舉,并實行全員輪流制,讓每個學生都成為班級的管理者,為學生提供實踐和展現(xiàn)個人魅力的機會,也讓他們深深體會到作為一名班干部工作的艱辛,從而增強責任感,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力,有利于其個性的發(fā)展;而每個學生參與管理的實踐也是一個能充分發(fā)揮個人能力的積極的學習過程。另外,制定學生評價機制:一是每月由學生對在職班干部的工作逐一做出不記名的評價;二是在職班干部對其他班干部進行不記名評價,最后由班主任匯總反饋給當事人,以利于班干工作的改進,同時也達到了監(jiān)督作用。

最后,開展豐富多彩的班級活動,培養(yǎng)集體榮譽感,營造良好的班級氛圍制定每個月的班級活動主題,如三月學雷鋒、四月緬先烈、五月爭“勞模”等。通過辯論會、各種形式的班級晚會以及與其它班級問的體育比賽等,使學生體驗團隊生活,培養(yǎng)他們的集體榮譽感,提高班級凝聚力。

3 塑造自身形象,贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。可見,教好書是育好人的前提。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的號召力。因此,班主任應該不斷給自己充電,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡上自己的課,讓學生象自己一樣喜歡學習。其次,班主任身教言傳,熱愛這個班集體。班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。地上的紙屑,課桌擺設,安放等,走進教室同學們都在認真學習,那么彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會看在眼中,自然會潛移默化。切忌亂批評指責,然后指手劃腳一番。總之,一位學識淵博,熱情正直,身先表率的班主任,對贏得學生信賴,做好班級管理工作,有著不可低估的作用。

4 班主任應注重班風、學風建設

4.1班主任應以身作則,培養(yǎng)良好班風

班主任一舉一動都是無聲的命令,是學生學習、對照的標桿,應在語言、儀表、做事、為人等方面努力為學生樹立榜樣,要求學生做到的,自己先做到;同時還要做到解放思想,溝通感情,與學生建立一種平等友愛、互幫互學、相互尊重、互相理解的關系,以便了解學生的思想動向、心理素質(zhì),及時對癥下藥,給予恰到好處的引導和幫助,樹立和保持健康的心理狀態(tài)。

4.2培養(yǎng)班級良好的學習風氣

利用課余時間,由一名成績好的學生帶動三名成績不理想的學生進行每周不少于一次的個別輔導。通過這種方式讓差生體會到班級的溫暖,把成績提高上去,重新找回自信,同時也在班級中形成一種寬松的互助友愛的氛圍、你追我趕的學習風氣。

4.3要求學生寫讀書心得,培養(yǎng)他們的閱讀習慣

班主任要求學生每半個學期至少寫一篇讀書筆記,以此來鼓勵學進行廣泛的課外閱讀,養(yǎng)成閱讀的習慣,擴大學生的知識面,為他們今后個人的發(fā)展提供一定的知識儲備。

5 當好心理醫(yī)生,做好因人施教

“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理。因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?第一,一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

第二,循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進步。班主任教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

第三,重視心理健康,做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關系上懷疑、孤僻和嫉妒;表現(xiàn)在社會關系上的自卑、冷漠乃至遇到挫折時,就心灰意冷,甚至消極態(tài)度等。針對這些現(xiàn)象,我在平時就開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,如“寒冬送暖,計算機科普進萬家”社區(qū)服務,“保護環(huán)境,珍愛水源”等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發(fā)展。

6 結束語

班級管理工作是一項需要班主任不斷探索,不斷深化管理藝術的工作。作為一名中等職業(yè)技術學校的班主任,只有不斷提高自身的素質(zhì),不斷鉆研班級管理規(guī)律,科學運用教育機制,才能在中職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

參考文獻:

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