利用電教手段進行語文教學的嘗試

劉治蘭

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；訓練；電教手段

〔中圖分類號〕 G623

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（B）—0040—01

詞的訓練

1.在詞的訓練中，運用電教手段可以降低難度，加深理解。四年級第一學期語文課本中《爬山虎的腳》一文，在描寫爬山虎的腳是怎樣爬的段落中有這樣一句話：“細線原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”這一句中的“彎、拉、緊”所體現(xiàn)的因果關(guān)系，學生理解起來有一定的難度。如果把“爬山虎的腳在墻上爬”這一活動設(shè)計成投影片演示給學生看，學生就能從直觀形象的演示中明白：爬山虎的腳由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，產(chǎn)生的這個拉力使它緊貼在墻上。通過電教手段進行教學，大大降低了學生理解語言文字的難度。

2.在詞的訓練中運用電教手段，學生理解起來會更直觀、更形象。在詞的訓練中常采用的方法有換詞法、換位法、刪減法等。換詞法就是將甲詞改為乙詞后進行對比理解；換位法就是把前后兩個詞語互相調(diào)換位置，再進行對比理解；刪減法就是將原有的某些詞刪掉，再跟原文比較。運用電教手段講授這些方法，學生能在直觀、形象的教學中清晰地認識到寫文章多寫一個詞、少寫一個詞、換一個詞或者詞序變化一下，意思就不一樣了，從而認識到準確用詞的重要性。

句子的訓練

句子的訓練主要運用的方法就是觀察、比較、分析。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中，有這樣兩個句子：①楊梅樹吮吸著春天的甘露。②楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。教師可以讓學生比較這兩個句子有什么不一樣，哪句寫得更好并說出原因。學生一看就知道第二個句子“貪婪”一詞用得好，但好在哪里，一時不知該怎么說。這時，教師就可以讓學生看楊梅樹的投影片，圖上的楊梅樹枝繁葉茂、勃勃生機。這一感覺啟迪學生思考“貪婪”的意思，他們很快理解了“貪婪”就是不知道滿足的意思。第二句話形象地描述了楊梅樹不知滿足地吸收著春天的雨水。這不正是楊梅樹枝繁葉茂的原因嗎?除用有無修飾成分的句子進行比較外，還可以充分運用電教手段進行不同句式的比較。通過觀察、比較、分析，使學生直觀、形象地體會到每個句子所表達的不同效果，從而明白在寫作中要選擇恰當?shù)脑~語、句式來表達自己的意思。

朗讀訓練

朗讀是閱讀教學中最重要的訓練。實踐證明，通過朗讀訓練，學生可以把課文中的詞語、句式及表達方法等儲備到自己的語言倉庫里，再經(jīng)過消化吸收，到運用時就可以脫口而出。在教學實踐中，充分運用電教手段進行朗讀訓練，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，還可以提高學生朗讀的效果。教師可以播放學生的朗讀錄音，激發(fā)他們朗讀的興趣，還可以把學生朗讀的錄音與課文原聲帶對照播放，讓他們自己找出差距，從而進一步掌握朗讀的技巧。

背誦訓練

背誦是積累語言材料最有效的方法。在課堂教學中，教師可以運用文字投影片給學生搭“梯子”，即利用投影片給學生展示要背誦的段落、篇章的線索或提出某些關(guān)鍵詞句，待學生理清了所背內(nèi)容的寫作思路之后，去掉“梯子”，這樣循序漸進，可以降低背誦的難度，增強一些中差生背誦課文的自信心，同時也能加快學生背誦的速度，從而提高語文教學的質(zhì)量。