新課程背景下高中物理實驗資源的開發

摘要：新課程提倡開發和利用豐富的物理實驗資源，本文在分析物理實驗資源開發現狀的基礎上，結合教學實踐，提出了開發與利用物理實驗資源的十條途徑，并構建了共享物理實驗資源的網絡平臺。

關鍵詞：物理實驗；課程資源；新課程；開發和利用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0060-3

新課程倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，這對物理實驗資源的開發和利用提出了新的要求。下面結合筆者的實踐，就物理實驗資源的開發和利用作一粗淺的探討，供同行參考。

1 物理實驗資源的界定及分類

要開發和利用物理實驗資源，就應明確物理實驗資源的含義，建立物理實驗資源的分析框架，以便對物理實驗資源進行分類，規劃開發和利用的渠道。

1.1 物理實驗資源的界定

物理實驗資源是指有利于實現物理教學目標，在實驗教學設計、實施和評價過程中可利用的各種資源的總和。包括物質的，人力的；校內的，校外的；傳統的教材、圖書館和現代信息網絡等。

1.2 物理實驗資源分類

按照不同的標準對物理實驗資源可以進行不同的分類。如：按功能特點分，可分為素材性物理實驗資源和條件性物理實驗資源；按空間分布分，可分為校內物理實驗資源和校外物理實驗資源等；按呈現方式分類，可分為實物物理實驗資源、文本物理實驗資源、信息化物理實驗資源等。應指出的是，不管按何種方式分，分類都是相對的，現實中的物理實驗資源并無明顯的界限，它們是互相交叉的。……