財經類院校學生媒介素養意識培養的思考

李 莉

【摘要】本文試圖從媒介素養的內涵入手,結合我國財經類院校學生媒介素養的現實情況,從媒介認知、媒介解構和媒介建構三個方面,對我國財經類院校學生媒介素養教育的意識培養問題進行進一步的研究和分析。

【關鍵詞】財經類院校學生;媒介素養;意識培養

一、媒介素養與財經類院校學生成長

媒介素養(Media literacy)研究最早可以追溯到20世紀30年代,目前關于“媒介素養”的界定尚無定論,但綜合看來,媒介素養作為一種能力已是共識,即人們對各種媒介信息的認知、解構、建構能力,以及在此基礎上所形成的利用媒介為個人生活、社會發展所用的能力,也就是“使自己真正成為媒介的主人,成為媒介的主動駕馭者,而不至于只是充當媒介傳播的被動接受者” .

目前我國財經類院校學生的媒介素養還處于原生狀態,更多的表現為不系統、不健全和盲目性,這種建立在日常媒介接觸經驗基礎上得來的“媒介素養”多是通過個人的自覺感悟而得來的,缺乏科學的媒介理論指導和系統的訓練。這與真正意義上的媒介素養所期望的“指導學生正確理解、建設性的享用大眾傳播資源的教育,通過這種教育,培養學生具有健康的媒介批評能力,使其能夠充分利用媒介資源完善自我,參與社會發展”[6]還相距甚遠。而如今在財經媒體發展不斷深入壯大的情況下,一些財經專業的學生因為自身的財經專業特長而有了進入財經媒體工作的可能,另外大量充斥的財經新聞和資訊,進入缺乏媒介素養的財經工作者的視線也是一個令人遺憾的新聞生態。

二、財經類院校學生媒介素養的意識培養

首先,在媒介認知上,發展財經類院校學生的媒介認知思想,構建媒介傳播知識體系。大眾媒介給我們塑造的是一個“擬態環境”,媒介信息是建構出來的“真實”,任何信息都是政治、經濟、文化等諸多因素相互融合、碰撞的結果,不可避免地帶有強烈的意識形態和價值觀念色彩。而市場意識的介入,又給媒介信息增添了濃厚的商業氣息。泛信息時代里,信息量激增,質量上良莠不齊,“失去控制和無組織的信息在信息社會里并不構成資源,相反,它成為信息工作者的敵人” 。[9]媒介素養教育就是要使他們明了媒介常用的編碼、解碼規則,尤其是在經濟全球化的國際大環境中,明白媒介如何利用這些規則在政治、經濟、文化等不同領域制造神話的。在這其中,對于負面新聞的認知顯得分外引人注意。

其次,在媒介解構上,引導學生自主介入媒介生活,樹立媒介批判意識。在我國,由于中華文化推崇的中庸之道,再加上我國媒體擔負著黨和國家喉舌的特殊功能,長期以來傳媒比較呆板、強制色彩的教化模式,使得受眾對媒體傳遞的信息喪失了基本的警覺性,這對公眾的主體意識和信息批判能力的培養都是無益的,而對于現代社會提倡的成熟、理性的民主意識更是不利。而“青少年要想成為一個具有文化素養的人,就必須具有視讀、理解不同形式的信息的能力,此外,他們還應當具備健康的批評思維技能。”[10]因此,在財經類院校學生的媒介批判意識上,要培養他們在面對媒介傳播的海量信息時,保持必要的清醒和有條理的懷疑。

第三,在媒介建構上,鼓勵學生有效利用媒介,完善和發展自我。巴西教育學家Paulo Freire在他提出的“自主權螺旋(The Empowerment Spiral)”中,將教育的實施途徑和運行步驟分為知曉、分析、反思、行動四個步驟。如果說媒介認知和媒介解構對應的是知曉和分析,那么媒介建構所要解決的就是反思和行動了。其目的在于引導學生思考“我們應該想什么、做什么”,進而在此基礎上根據自身年齡的大小、認知能力的高低分別進行相應的媒介產品制作。鼓勵學生有效地利用媒介完善和發展自己,是他們能夠正確的認識信息傳播信息,正是媒介素養教育的目的所在。

此外,在財經類院校學生媒介素養教育的意識培養過程中,社會責任感的培養必須貫穿始終。在我國,財經類院校學生的媒介素養教育不僅是媒介知識的供給,還應當自覺承擔起培養學生社會責任感,促進其綜合素質全面提升的任務,引導和培養他們成為具有時代憂患意識、高度政治敏感和社會責任感的合格公民。

我們生活在一個“媒介傳播效果對人的影響就像天氣對人的影響一樣,它無處不在,無時不有,并且有著各種各樣的存在形式”的環境中,我們更生活在財經信息海量涌現的環境中,所以任何回避媒介現實的態度都是消極的,因此,就更要以開放的心態應對媒介現實,樹立健康的媒介素養意識,建立起財經類院校學生與媒介、信息之間的平等、互利關系,以其對各種媒介認知、解構、建構能力,以及在此基礎上所形成的利用媒介為個人生活、社會發展所用的能力的提升為突破,在實現我國媒介素養整體水平飛躍的同時,為中國的市場經濟的進一步深化發展提供良好的新聞生態保證。

【參考文獻】

[1][加]馬歇爾·麥克盧漢:理解媒介[M].何道寬譯.北京:商務印書館,2000.

[2][美]沃納·塞佛林 小詹姆斯·坦卡德.傳播理論——起源、方法與應用[M].郭鎮之譯.北京:華夏出版社,2001.

[3]鄭保衛.《媒介教育大眾化勢在必行》[N].《中華新聞報》,2002—1—16.