以和諧精神構建高職院校園文化

劉 琳

摘要:和諧是我國傳統文化的總體特征和基本內核,是傳統文化的價值目標、至高境界和最高理想,是中華民族基本的民族精神。在高職院進行和諧校園文化建設,既是構建和諧社會的一個重要組成部分,也是高職院凝聚人心、匯聚力量,自身發展壯大的必然選擇。高職院只有和諧,才能發展,才能不斷創新,才能培養出符合社會需要的人才,從而為和諧社會的構建提供有力的支持。

關鍵詞:和諧精神;構建;高職院校園文化

胡錦濤總書記在談到文化建設的方向時曾指出:“我們必須把發展社會主義先進文化放到十分突出的位置,著眼于提高人的素質、促進人的全面發展,加強思想道德建設,發展教育科學文化,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?！鄙鐣髁x的文化建設堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,這就決定了社會主義的校園文化建設必然以培養高素質的社會主義事業的合格建設者和接班人為根本出發點和落腳點。

職業教育的根本任務是培養適應社會主義建設需要的專業人才,學校工作的每一環節都應把實現培養專業人才的目標放在首位。和諧校園文化建設只有緊密結合培養人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導向,才能在和諧校園建設中彰顯其影響和凝聚力量。

一、加強高職院校園文化建設的重要性

所謂校園文化,是由教師和學生雙主體以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園生活而創設并共享的,以文化沖突與整合為表征的亞文化系統。它是整個學校存在、發展方式的總和,是學校特有的精神風貌和文化氛圍的統一,是辦學目標、校風校貌、學校傳統等的綜合體現。

加強校園文化建設能推動高職院的管理改革,提高學校的辦學效益;促進學校的教師隊伍建設,提高教師整體素質;促進學生的發展,提高學生學習生活、精神生活質量。校園文化規范、主導著學校里的每個成員的言行,在潛移默化中影響著每個成員的思維與行動。校園文化是學校的一種“教育場”,它不僅能陶冶師生的情操,規范師生的行為,而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時,還能對學生起到潛移默化的教育作用。 校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合,因此,加強校園文化建設是一種新型的學校德育模式。

然而,長期以來,高職院校園文化建設的現狀并不是很樂觀,總有些滯后不前的跡象。

二、當前高職院校園文化建設的現狀

我國的職業教育起步很晚,盡管發展規模與速度有明顯提升,但縱觀現有的職業學校,大多數存有編制混亂,基礎薄弱,資源偏少,教師隊伍結構不合理等弊端,而且由于大量教學、管理、就業等常規性工作壓得學校手忙腳亂,很難再有時間和精力去研究校園文化建設,所以工作中取得的效果不很令人滿意。

高職院校園文化建設存在的主要問題,突出表現在過分注重功利性目的,而忽視校園文化建設對學生發展成長的意義。主要的問題如下:

1. 重學生管理,忽視校園文化建設

隨著生源的減少,高職院的招生已越來越困難。致使部分學生的素質呈下滑趨勢,甚至部分學校還面臨著關閉或者限制招生的可能。高職院發展的空間越來越小,盡管有的學生就讀是源自對某專業的熱衷,但更多的還是迫于低分的無奈。面對這樣低分低能的學生,學校必然會加大管理力度,這也無可厚非。但卻忽略了校園文化建設在校園管理上的無形作用,也就無暇顧及校園文化的建設。

2. 重校園物質文化建設,忽視精神軟文化建設

當前校園文化建設中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程,輕軟件培育、忽視品格塑造的現象,不利于通過校園文化建設真正提升學校的文化品位。校園精神文化是校園文化建設的核心和靈魂工程,包括辦學理念、學校精神、校訓、校風、學風等。在和諧校園文化建設中注重軟環境建設,是構建和諧校園的需要。相比較而言,良好的軟環境建設更能激發人們蓬勃向上的精神,在潛移默化中陶冶人的思想,完善人的品格,提升人的素質。軟環境建設中所傳達出的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現一所學校所獨有的文化精神和氣韻,是學校精神內核的彰顯及核心價值觀的體現,因而能最大限度地實現校園文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。

3. 學校校園文化建設與職業學校的特色相脫節

當今的高職院校園文化建設還沒有對自身的特點有一個準確的定位與標準,面對生源日漸減少的狀況,作為職業學校在社會的大環境下,在市場供需變化這一價值規律為準繩的條件下,應該順應時代發展的趨勢認清職業學校的特色。準確定位學校的培養目標,送出去的學生是符合市場需求的實用型人才。培養社會所需要的人,科學的育人應是高職院學校教育的基本功能和永恒的追求,它所培養的人才必須具有積極的人生態度,既能順應變化,又具有以不變應萬變的精神和人格魅力。

綜上所述,開創具有高職院校特色的校園文化建設的策略確實是一個令人困惑卻又亟待解決的問題。

三、和諧視野下高職院校園文化建設的路徑選擇

1. 構建深厚底蘊的人文環境,創設優秀的精神文化

精神文化是校園文化的核心內涵。學校精神更是學校教育理念的體現,是學校的靈魂。它對內能創造出一個積極健康、團結向上的,能影響校內成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌等關系學校教育質量優劣的環境和組織氛圍;同時,它對外又體現了學校的目標要求及辦學特色,在社會上構成巨大魅力和競爭能力。校園精神文化集中體現在校風、教風、學風的“三風”建設上。深入開展校風建設。要在充分挖掘學校歷史傳統寶貴資源的基礎上,大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育,積極建設優良教風。加強學生教育和管理,努力建設刻苦學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。一所學校的學風的好壞,無形中決定著學校的前途和命運。形成學校以育人為本,教師以敬業為樂,學生以成才為志的優良校風。要結合學校實際情況,提出校訓和校風,扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設,努力培養“厚德、博學”的學校人文精神。

2. 以就業為導向,重視引進其他先進社會文化,使之與校園文化融合

高職院學生一畢業,就要到企業或其他行業就業,那么,首先檢驗畢業生質量好壞的就是用人單位。用人單位最看重的是學生的什么,作為學校應該主動了解,從而在平時就以企業等用人單位的要求來教育學生,做到不但技能與企業無縫對接,文化也能實現對接,這樣的學生勢必受到企業等用人單位的歡迎。高職院要實行文化的“校企結合”來彰顯中等職業教育特色和塑造校園精神文化,可以從四個方面入手:一是吸納優秀企業的核心價值觀,即團隊協作精神、客戶至上的理念、平等對待員工的理念和激勵與創新的理念;二是學習研究企業文化;三是全方位實施“校企結合”,從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為習慣等都要滿足企業的要求;四是學校的管理包括教學管理、人力資源管理、財務管理、后勤管理等都要向優秀企業學習,要與優秀的企業進行深層次的合作,形成良好的合作伙伴關系。

3. 樹立體現時代性要求的學習理念,構建學習型校園

在全體師生員工中樹立起“終身學習”的理念。人的學習不能只限于人生的某一個時期,而應該終身接受教育,至少自我學習、自我提高的使命要貫穿生命的全過程。在全體師生員工中樹立起“終身學習”的理念,學校每一位成員的未來才會得到根本性的改變,學校的發展也才有了堅實的基礎和可靠的保障。

在全體師生員工中樹立起“團隊學習”的理念。團隊學習目的在于提高團隊成員相互配合和整體搭配的能力,使個人在團隊中的成長速度變得更快。組織要取得成功,所依靠的是全體員工的創造力,而創造力的源泉是豐富的知識,而獲取知識的重要渠道就是不斷地學習?？梢詳嘌?團隊學習是組織永恒發展的堅實基礎,努力為全體師生員工創造良好的學習條件和環境,讓每一個成員都能獲得全面自由的發展。

4. 創造和諧人際關系,優化人際環境

創建“以人為本”的和諧校園文化氛圍。和諧校園文化的本質是理解人、尊重人、以人為本,調動人的積極性和創造性,關注人的社會性。因此,和諧校園文化落到實處就是“人”本身的“和諧”。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系,無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系,才能取得最佳教育效果,“親其師”才會“信其道”。反之,如果師生關系緊張,甚至對立,教師就很難對學生施加影響。

學生間的人際關系,既影響著學生的健康成長,也影響優良集體的形成,教師要有目的地加以引導,強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則,克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。

總之,高職院校園文化建設只有通過相關部門的關注與扶持,校方的整體規劃,師生的團結合作,逐步實施,注重物質文化和精神文化相結合,畢業與就業相結合,學校與企業相結合地推進校園文化建設才能夠創建起充滿生機和活力的和諧的高職院校園文化,為人才的培養提供一個良好的文化環境。

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( 無錫衛生高等職業技術學校)