非測控專業傳感器與檢測技術系列課程教學資源建設與實踐

華 亮 吳 曉 張 齊 陳 鋒

摘要 研究高校中非測控專業傳感器與檢測技術系列課程教學資源建設方法,提出打破專業壁壘,共享高校各非測控專業在傳感器與檢測技術系列課程教學中的資源,建立不同專業的長效交流合作機制,更好地發揮傳感器及檢測技術系列課程在人才培養方面的作用。

關鍵詞 傳感器;檢測技術;資源整合

中圖分類號:G640 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0037-02

Construction and Practicing of Teaching Practice for Sensor and Detecting Technology Course in Non-Measurement and Controlling Profession//Hua Liang, Wu Xiao, Zhang Qi, Chen Feng

Abstract Construction and practicing methods of teaching practice for sensor and detecting technology course in non-measurement and controlling profession are researched in the paper. Methods of break professional barrier, share teaching resources of SADT course in non-measurement & controlling profession and set up communion and cooperation mechanism are put forward. The functions of SADT course in training qualified personnel are achieved.

Key words sensor; detection technology; resources integration

Authors address School of Electrical Engineering, Nantong University, Nantong, Jiangsu, 226019, China

傳感器與檢測技術(SADT)系列課程是電工電子、光學、精密機械、材料學、物理、化學、計算機技術與信息技術等多學科和技術門類互相滲透而形成的。學生通過對SADT系列課程的學習,可以為將來從事多領域的設計制造、科技開發、應用研究打下堅實的基礎。SADT相關課程屬于交叉性、綜合性課程,涉及的前續課程很多,這些特點使得該系列課程成為非測控專業教學中“教師難教、學生難學”的專業課程。

1 資源整合的必要性

國內眾多高校非測控專業均開設測控相關課程,課程開設方式均以二級院(系)為單位獨立開設。以筆者所在的南通大學為例,目前南通大學6個二級學院開設SADT相關課程;所涉及的非測控專業有10余個,非測控專業所涉及的SADT相關課程有10余門。

不同非測控專業的測控相關課程有很強的相似性。目前各二級學院的教學方式仍然是各自為政,如果能共享各學院在SADT系列課程教學中的資源,則可更好地發揮SADT系列課程在人才培養方面的作用。

2 打破專業壁壘,實現軟硬件教學資源的共享