基于Blog的網絡協作探究學習模式在教學中的應用

張慈珍

摘要 近年來,教育部提出高校教育改革應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,支持和鼓勵大學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗。闡述以Blog為網絡協作探究學習平臺的學習模式在課程教學中的應用,分析網絡協作探究學習的作用。

關鍵詞 Blog;網絡協作探究;學習模式;應用

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0130-02

Teaching Application of Collaborative Inquiry Learning Model based on Blog//Zhang Cizhen

Abstract In recent years, the Ministry of Education proposed universities education reform should raise the innovative spirit and practical ability of the college students, support and encourage students to undertake researched learning, innovative experiment. This article explores the course teaching apply of the network collaborative learning model on Blog, analyzes the role of the model.

Key words Blog; network collaborative inquiry; learning model; apply

Authors address Pubic Causes Management Department, Xiangnan University, Chenzhou, Hunan, 423000, China

信息技術的迅猛發(fā)展及其在高等教育領域的廣泛普及和應用,使高等學校的教育、教學過程發(fā)生了深刻的變革。2007年教育部工作要點中提出,進一步深化教育教學改革,著力提高學生科學文化素質,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。支持和鼓勵大學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗。在多媒體網絡支持下的協作探究式教學模式是研究性教學的一種形式,在高等學校開展協作探究性學習研究順應了高等學校教學改革的要求。

1 基于Blog的網絡協作探究學習平臺的特點

探究性學習要求學生成為學習的主體,讓他們成為問題的發(fā)現者和探究者。基于網絡的協作探究性學習模式包括5個階段:確定主題與制訂計劃階段、個人探究學習階段、協作探究學習階段、建構小組成果階段、小組成果展示階段。每一階段再分成學習單元,每一單元都有相對應的學習活動以及學習目標。教師可以根據教材及教法的需要,選擇合適的教學活動,并合理安排課時。

把Blog引入教學,充分發(fā)揮其教育特性,激發(fā)工作和學習的積極性。利用Blog不僅可以由個人創(chuàng)建,也可由小組群體共同創(chuàng)建,它能夠支持各種組織形式:小組協作研究、個人獨立研究、個人研究與小組討論相結合等。……