如何在機械基礎教學中培養學生的自主能力

謝 芳

摘要:在職業教育快速發展的今天,怎么樣讓底子薄、學習能力差的技校學生自主學習,提高學習興趣,是擺在技校老師面前至關重要的課題。本文從增強學生的動手能力,營造實踐氣氛,以及喚醒學生提出問題、探究問題的意識等幾個方面,剖析了提高學生的自主實踐能力的一些頗有成效的方法。

關鍵詞:職業教育;機械基礎;自主實踐

隨著改革浪潮的推進,職業教育改革勢在必行。學生學習知識不是一個被動吸收、機械記憶的過程,學生的學習過程應該是以一種積極的心態去調動原有的知識和經驗解決新問題,并構建他們自己的認知的過程。這就要求老師在進行教學活動時,應十分重視學生自主實踐能力的培養。下面,就如何在機械基礎教學中培養學生的自主實踐能力談幾點:

(1)營造實踐氣氛。首先,我們在課堂教學中,要努力營造一種民主、自主、愉快和諧的教學氛圍,使學生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵,從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心。而技工學校的學生大都學習底子較差,學習習慣也不太好,上課喜歡趴在桌上睡覺或者和別人說話,這就需要老師在上課時首先要激發學生的學習興趣。

(2)培養學生的自學能力。培養學生的自學能力就是交給學生獨立地打開知識寶庫的鑰匙。自學能力的形式很大程度上取決于學生的自信心和自學習慣的培養。技工學校的學生大多缺乏自信,沒有好的學習習慣,所以在教學中我們要想方設法將學生的“被動學”轉變為“主動學”,應指導學生養成看書的習慣,從書本上獲取知識,并能追本溯源,找出規律,真正做到掌握知識。

(3)加強學生的團隊協作精神。合作學習是新課程提出的學習方式之一,它是學生解決問題的一種方法。如在講授《定軸輪系》時,我帶學生到車間,以6人一小組為活動單位,觀察車床中的減速器,并要求他們親手動一動,數一數,算一算,討論出輪系在這里的作用,計算同該減速器的傳動比,并歸納出計算定軸輪系傳動比的方法。在整節課中,我發現每一位學生都興致高漲,都能積極參與到工作中、討論中去。

(4)引導學生在實踐中探究發現和解決問題。技工學校的教學主要是以就業為導向的,所以在平時的課堂學習之余,學校也非常注重加強學生的生產實踐能力。因此,教師應引導學生在生產實踐中發現、探究和解決問題。如在學習“銷連接”時,文中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內螺紋圓錐銷三種銷,當時就有學生提出來有沒有內螺紋圓柱銷。對于這一問題,可讓學生到車間里車床上去具體找一找,量一量、查一查工具書。這樣既激發了學生的探究興趣,又提高了學生的動手能力。

總之,在機械基礎課堂教學中,培養學生的自主實踐能力,旨在使學生能自主地發現問題、解決問題,能更好地把所學知識應用到實踐中去,能為將來更快地適應生產而作準備。

(鹽城技師學院)