加強班級建設　促進學校管理

謝桂洪

(廣東肇慶市鼎湖區廣利高級中學,廣東 肇慶）

[摘 要]:加強班級管理，建設一支高水平的班主任隊伍是學校管理的關鍵。對班級管理要大膽改革，建立班級管理新機制，形成規范是重點。大力加強德育，改革班級管理必須加強德育研究，德育科研是德育工作改革和發展的重要條件。加強班級管理就要加強對學生的思想教育，對學生進行思想教育是根本。

[關鍵詞]:班級建設 學校管理 隊伍建設

班級是學校教育管理的基本單位，學校各方面工作歸根到底是由班級來完成。同時班級管理也是學校管理的基礎，學校為社會培育人才的任務，必須依靠班級加強管理來完成。對班級實行科學管理，是優化育人效果的必要的組織工作，缺乏科學管理，育人效果就沒有組織保證。因此,班級管理及建設在學校管理中居于十分重要的位置。

一、隊伍建設是關鍵

班級管理是指班級管理者運用現代管理學的原理，為學生成長創設一個良好的心理環境，按照學生心理、行為的規律，對學生進行心理疏導和行為指引，充分調動學生參加各項教育活動的積極性和主動性，為有效地實現班級育人目標而進行的組織工作過程。班主任是班集體的教育者和組織者，是班級建設的核心，其素質直接關系到班級管理的水平，影響著未來人才的素質。因此，加強班級管理，建設一支高水平的班主任隊伍是關鍵。

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。如何建設一支優秀的班主任隊伍?筆者認為主要努力把好“三關”：一是選派關。要選擇思想素質高，業務能力強，知識結構全面的優秀教師擔任班主任，同時充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。并做到老中青相結合形成梯隊，形成一支品正、業精、協調的班主任隊伍；二是培訓關。毛澤東同志曾說過：人才的成長，一靠培養，二靠政策。班主任隊伍建設又何嘗不是如此？學校要通過培訓提高他們的政治理論水平和教育理論水平，提高其工作的方法和技巧,增強其工作的責任感和使命感，不斷更新教育觀念。當今實施素質教育，可以說是一場教育革命，作為管理者思想不先進，方法不科學，難以適應時代潮流，大力推進素質教育。三是政策關。班主任是“小校長”，隊伍不穩定，班級管理不可能得到加強，因此，學校乃至上級部門要通過政策傾斜不斷提高班主任的地位及待遇。

二、規范管理是重點

班級建設管理是核心。傳統的班級管理實行“管”、“卡”、“壓”，顯然與時代精神相悖，因此對班級管理要大膽改革，建立班級管理新機制，實行“兩制一聘”的辦法，即“班主任負責制”、“目標責任制”、“班主任聘任制”。“班主任負責制”（給班主任以權力）——全面負責本班學生的思想、學習、生活；“目標責任制”（給班主任以壓力）——把學校工作目標分解到班級中予以落實；“班主任聘任制”（給班主任以動力）——對目標完成情況定期進行考評，獎優罰劣，實行優勝劣汰，促使班級管理全面落實。在此基礎上還要狠抓管理的規范，努力實行“三化”。一是德育內容系列化，學生思想的形成是一個在不斷反復中提高的過程，這決定我們的德育工作必須形成系列，整體上保持聯系，階段上保持獨立，避免工作過程中的隨意性。第二是工作方法的多樣化。學生是一個生動活潑的群體，方法的單一必然造成效益低下，提高工作實效性，必須講究工作策略。既要有正面疏導，又要有側面教育；既要有正面引導又要有反面激勵；既有正面鼓勵，又有反面鞭策，并寓教于樂，讓學生在愉快中接受教育。第三是管理制度化。管理制度化是依法治校的重要內容，重點要抓好評價機制，做到考評內容形成體系，發揮考評的導向作用。為更好地發揮教育評價的導向功能，就必須依據教育目標制定恰當的評價內容和標準，對教育效果實行全面的評價。

三、德育科研是保證

德育工作也要加強科研。班級管理實踐中總有不少亟待解決的問題，尤其是當前經濟體制轉軌，出現了許多新情況、新問題，如果不加強研究，必將導致班級管理滯后。因此要大力加強德育，改革班級管理必須加強德育研究，可以說德育科研是德育工作改革和發展的重要條件。抓好德育科研，必須保證“三性”。一是經費投入的穩定性，學校德育經費投入一般比較少，德育研究經費的投入就更不用說。究其原因主要是領導認識不足。解決經費不足問題歸根到底是解決領導認識問題，克服“德育工作說起來重要，做起來不要”的錯誤思想，做到德育科研經費投入不僅不能少，而且還要逐年增長。二是選擇項目具有針對性。德育科研要緊密結合學校實際，突出重點，注重其實效性。三是成果推廣方式多樣性。成果推廣是德育科研的重要工作，直接影響德育科研的效益，學校要采取多樣方法推廣已取得的成果，運用經驗交流、現場示范、成果展示等各種形式轉化研究成果，從而提高學校的班級管理水平，將班級管理納入科學、規范、健康的軌道。

四、思想教育是根本

學生是班級的主體，他們的思想狀況直接關系到班級管理的效果。加強班級管理就要加強對學生的思想教育，引導他們正確認識社會，認識人生，認識自我，從而樹立正確的世界觀、人生觀，懂得遵紀守法，勤學上進，為今后踏入社會，成為合格公民做好準備。抓好思想教育重點要解決好三個問題：首先，讓學生確立什么樣的思想。人不能沒有精神，但精神支柱從何而來？主要取決于正確的先進的思想。作為教育始終要把引人向上的好的思想教給學生。在市場經濟條件下，不少家長把金錢意識、享樂意識、個人主義作為教育的首選內容和主要內容，這必然導致學生素質降低。江澤民同志強調要“用科學的理論武裝人”，應該說這給學校的教育指明了方向。其次，采用什么形式教育學生，思想教育要想達到最佳效果，最好的辦法是聯系現實生活進行，做到寓教于樂，并注意教育的層次性和連續性，這樣才能有效促進學生思想素質提高。另外思想教育要堅持“三為主”的原則，即堅持正面教育、說服教育、自我教育為主。“一刀切”和“跳躍式”的教育方法都會使學生思想得不到應有的發展。

隨著社會的進步，經濟的發展，學生的思想教育越來越重要，班級管理和建設在學校管理中的位置也顯得越來越重要。但只要堅持以德育為首，以教學為中心，以后勤作保障，狠抓學校德育工作隊伍的建設，學校的各項工作將會順利開展，并取得預期效果。

參考文獻：

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