轉變教師教育觀念 關注學生心理健康

沈筱芬

眾所周知,德育工作是學校教育的一個重要組成部分,德育成功與否必將影響整個學校教育目標的實現,所以教師也應該為實現學校的德育目標而努力。

教師的任務是教書育人,從實踐情況來看,要完成育人任務教師還應該是一個心理疏導師,這也是現代教育的發展對教師提出的新的要求。新時代的教師因而也承擔著傳遞人類文化,塑造學生心理,維護學生心理健康的重大任務。因此我們應該以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,這樣將對德育教育工作成敗有比較積極的重要的意義?，F就平時的德育工作談談自己的一點體會:

一、教師要適應時代發展需求,轉變教育觀念

1. 促進知識更新,適應學生需求

伴隨著互聯網的普及,網絡課堂、遠程教育的實施,教師早已不是學生知識的唯一來源。更為重要的是學生相比教師接受信息更前衛。要做好德育工作,教師必須增強對新事物的敏感度,必須加快知識更新的步伐,盡可能與學生多相處,否則,我們與學生的思維方式、話語系統、關注點、興奮點等都會有很大的差別,用學生的話說“那就是代溝”,這樣我們就較難開展指導性的思想引導工作。所以,教師必須不斷學習,更新知識結構,跟上時代潮流,才能適應德育工作的要求。

2. 建立友好、尊重、平等的師生關系

時代在發展,德育工作也應與時俱進。過去的“師徒如父子”也被尊重和平等所取代。教師要放下所謂的尊嚴和架子,拋棄原有的絕對權威的角色,視生如友,以誠相待,對他們的過錯和不足能夠寬容和諒解。波普有句名言:“錯誤在所難免,寬恕就是神圣。”這樣學生才會覺得你是個可親可敬的人,才能與你友好相處,而且學生是“親其師”才能“信其道”,“心悅”才能“誠服”。只有這樣我們才能有效開展德育工作。

3. 為人師表,以身作則

“為人師表,以身作則。”這是陶行知師德思想的重要內容。身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。教師的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽其言,而且觀其行。所以要讓學生信服老師,教師務必要以身作則,這樣為師者自然受到學生的尊敬,也就有利于德育工作的開展。

二、了解學生實際,有的放矢

德育工作決定我們必然會遇上許多性格迥然不同的學生,有個性的、叛逆的、冷漠的、自卑的,等等。而每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的,并且受自身所處的環境等因素的影響,他們的人生觀、價值觀等也有一定的差異。這就要求老師深入地了解學生,關心他們的生活,關愛他們的心靈,關注他們的思想,熟悉每一個學生的情況,及時了解學生存在的問題和思想動態。針對不同的個案,從實際出發,具體問題具體分析,把握學生具體的思想癥結,對癥下藥,因人而異做思想引導工作,從而真正達到因人施教的目的和效果。

三、挖掘“閃光點”,培養自信心

蘇霍姆林斯基說:“教師要善于在每一個學生面前,甚至是最平庸的、在智力上最有困難的學生面前,也要打開他精神發展的領域,使他能在這個領域里達到頂點,顯示自己,宣告大寫的我的存在?！钡掠ぷ髦?接觸后進生的機會相對多一點。但不管學生在哪些方面存在不足,也總會有閃光處。教師首先要明白他們是活生生的人,在學校群體中,可能也處于弱勢,所以他們可能更想得到老師的關注和呵護。而另一方面,他們可能也更敏感,更易受傷害或更易受激勵。對后進生也不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護,講究辦法,循循善誘,動之以情,曉之以理,維護學生的自尊心,因為自尊是學生道德發展的重要因素。但是對后進生,也要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。如王××同學成績一般,作為我指導的對象,我了解到她挺有個性,自尊心強,也有一點脾氣,甚至可以說有點叛逆,在學習上也力不從心,但擅長體育。據了解,由于這種性格,在小學中得不到老師和同學的認可,內心深處難免又有點自卑。在進入初中階段后,我們了解了她的具體情況,并給以必要且適當的鼓勵和關注,這使得她對自己有一個全新的認識,使她樹立了自信,找回了自尊。結果在本屆學校運動會上,在腳扭傷的情況下決意要參加比賽,為班級爭光。所以在教育學生的過程中,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,才能取得更好的教育效果。

四、重視心理健康,做學生的心理疏導師

隨著社會經濟的發展,生活水平的提高,網絡的普及,以及人們對子女在教育上的期盼,使得學生承受各種壓力和誘惑。優秀生往往有以下幾種心理:(1)負重心理,父母教師都寄予較高期望。(2)自滿心理,學習成績優異,形成驕傲自滿的心理。(3)好勝心理,過分的好勝常常使他們懷有強烈的嫉妒心。(4)失落心理,一旦遭受挫折,精神就委靡不振,變得格外自卑。對于優秀生,我們應注意不要太關注他們的成績,適度的表揚,既肯定他們的成績,也要預防他們產生自滿情緒,引導他們正確對待挫折,不悲觀、不消沉。

對于后進生,我們要公正對待,不從印象出發,以事論事,不能隨便說任何消極無用的話。要真誠熱愛學生,用進取心、榮譽感激勵他們。越是干涸的禾苗越需要雨水的澆灌,他們更需要老師的關懷。所以我們要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

總之,我們應及時了解學生的心理動態,要與學生共學、共事、共修養,利用同理心揣摩學生的心理感受,有針對性地采取措施,并根據新時期德育工作出現的新問題、新情況,與日俱進,探索新的方法。同時應開展相應的心理輔導活動課,教會學生如何調控情緒,克服困難挫折,直面人生。培養學生的現代意識、競爭意識,培養學生的開拓精神和吃苦耐勞的精神,培養學生高尚的道德情操,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高學生的社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。

(溫州龍灣永興中學)