技校生就業指導課的教學探討

池偉蓮

摘要:就業指導是技工教育的重要課題。筆者根據技校生的特點,通過轉變教學觀念,開展教學互動,激發學生興趣, 幫助學生樹立正確的就業觀念、確定職業定位、制訂就業方案、訓練擇業技能等,對就業指導課教學進行了探討。

關鍵詞:技工教育;就業指導;教學探討

近年來,隨著政府對職業教育的重視,技工教育迅猛發展,辦學規模不斷擴大,就業指導成了技校研究的重要課題。有的地方政府明確提出“技工教育就是就業教育”的觀點。為了促進就業,各技校開設了就業指導課,協助畢業生樹立正確的就業觀,掌握必要的就業技巧。筆者對就業指導課教學進行了探討。

一、轉變教學觀念,以學生為主體,深刻認識就業指導課具有模擬性和演練性的特點

現行的課堂教學強調的是以課堂為中心,以教師為中心,以教材為中心,沿用刻板的灌輸式教學模式,這自然不利于創新教學與創業人才的培養。根據就業指導課具有模擬性和演練性的特點及技校生好動、喜歡參與的特點,筆者采用高度參與的教學方法,打破以教師灌輸知識為中心的傳統教育模式,擺正教師與學生的位置,重視教學互動。教學過程中始終以學生為主體,突出學生的主體性,把學習的時間和空間留給學生,廢除滿堂灌及變相灌輸法。教師在教學過程中發揮主導作用,為學生自主全面發展導航,做到重教法更重學法,重講解更重參與,重結論更重過程,重智育更重實際操作。實行教學方法形式的多樣化,改一言堂為群言堂,多讓學生開口,動手做。倡導學生奇思妙想,質疑發問,多維思考,創造性學習。通過這種交融、溝通、互動及角色的換位,教師指導,學生模擬演練,調動了學生的求知欲和創新潛能,使就業指導課產生事半功倍的效果。

二、用生動典型的就業例子,激發學生對就業指導課的興趣

“興趣是最好的老師”。如何提高技校生學習就業指導課的興趣?每當到新的班級上第一堂就業指導課,筆者首先會播放幾則職場競聘錄像片段,與學生一起分析幾個典型生動的就業例子,讓學生從這些成功或失敗的例子,去分析成功競聘的因素,去深刻認識在職場競爭中,真才實學的決定性作用。同時還要有正確的就業觀念,要確定職業定位,要制訂就業方案,平時要訓練自己的擇業技能等。讓學生理解招聘面試時,言行舉止方面的每個細節都可能影響到面試結果,理解“細節決定成敗”的深刻哲理,從而激發學生全面提高學習專業知識和就業知識的積極性和自覺性,注意良好品質的養成,學習就業面試的技巧和方法,提高就業競爭能力。多年的實踐表明,筆者就業指導這樣的開端,都能激發學生學好就業指導知識的興趣,并在今后的教學實踐中能主動與教師配合,認認真真參與教學實踐,產生令人滿意的教學互動效果。

三、分析客觀就業形勢,幫助學生樹立正確的就業觀念

筆者在激發了學生學習就業指導知識的興趣后,就會與學生一起,通過招聘會、網絡及各種報刊、廣播、電視等媒體了解就業市場狀況,分析當年和明年的就業形勢。如2008年下半年,面對全球性的金融海嘯對企業用人的影響,筆者從國際大環境、我國經濟轉型期受到的沖擊和2009屆畢業生的應對措施三方面開展了細致深入的分析和講解。我國經濟正處于從投資拉動和出口拉動經濟發展向投資拉動和內需拉動經濟發展的轉型期;由次級債風波帶來的金融危機,形成了實體性的經濟危機,由此形成的蝴蝶效應必將在今后的一段時間對我國的經濟發展產生深遠的影響;同時,2008年的畢業生就業數量仍處在高位,再加上前兩年未落實就業人員因素的影響,預計2009年需落實就業工作的大學畢業生人數就將高達1 040萬人,這將對技校2009屆畢業生就業工作產生較大的負面影響。但筆者強調,在目前的形勢下,企業的技能型人才依然緊缺,從近期舉行的廣東省企業高技能人才評價工作會議上獲悉,到“十一五”末,廣東省高技能人才需求220萬人,目前尚需100萬人。很多地方政府都制定了吸引技能型人才的優惠政策,從而引導畢業生堅定信心、調整心態,樹立“先就業,再擇業”、“行行可建功,處處能立業”等正確的就業觀念。

四、根據主客觀實際,協助學生確定職業定位,制訂就業方案

就業方案制訂得合理與否,直接關系到畢業生就業過程是否順利,關系到畢業生下一步人生道路的走向。筆者引導學生根據社會需求、學以致用、揚長避短、先就業后立業等就業原則,確定自己的就業目標,答訴其制訂就業方案的步驟:

1. 分析自己的實力

要從兩個方面進行:一是分析自己的專業素質和非專業素質更適合于何種職業;二是分析什么樣的用人單位更能發揮才能、更利于自己的成長。當然,還要考慮家庭、環境、人際關系等因素的影響。

2. 撰寫好就業介紹材料

介紹材料是畢業生給招聘人員的“名片”。筆者根據技校生文化寫作能力比較薄弱的特點,進行了重點指導。具體的做法是:展示往屆畢業生精心設計的介紹材料;指導學生根據推薦書的格式和要求,寫好求職信,策劃好介紹自己的材料,內容包括個人簡歷、能力、技能、特長介紹,必要的圖片、資料收集和整理等,設計新穎,言辭簡明,語氣恰當,突出優點。對面試中的服飾、禮儀、問題準備、應注意的細節等都作了提醒。

3. 掌握就業信息

就業信息是就業的基礎,是通向用人單位的橋梁。在激烈的就業競爭過程中,獲取就業信息的質量,將直接決定成功機遇出現概率的高低。在教學中,筆者要求學生關注就業信息的收集,對信息進行整理和鑒別,篩選出符合自己就業目標的信息,對信息進行詳細了解,要了解單位的用人環境、發展前景、所能提供的機會是否有助于你實現自己的人生目標。

4. 確定和調整目標

在尋找到比較理想的用人單位后,就要主動出擊,抓緊與用人單位的招聘人員接觸,進行雙向選擇。如果雙方都感到比較滿意,那么畢業生應該將自己的擇業目標確定下來。如果雙方或某一方不滿意,那么就需要對就業目標進行調整,認真分析目標與實現之間存在差距的原因,尋求縮短差距的方法。

五、用多種方法,訓練學生的擇業技能

在遵循課程體系和課堂教學規律的前提下,引入資料分析法、參觀討論法、案例分析法、場景模擬法及模擬招聘會等活動,形式新穎、靈活多樣地開展教學,有效激發學生的學習熱情、主動性和參與性,提高教學效果。筆者常采用如下方法:

1. 專題討論

設置一些討論題,讓學生在學習過程中收集資料,在案例教學中就討論題進行分組討論,集中講評。

2. 電視、錄像觀摩

組織學生觀看“人在職場”、“職場挑戰者”等電視節目或求職錄像,讓學生對投遞簡歷、面試、到單位實習等有感性認識。

3. 校友座談

邀請成功校友與學生開展座談,讓學生吸取校友擇業的成功經驗。

4. 模擬招聘會

通過招聘模擬練習,幫助學生掌握實際求職技巧和能力,除了現場模擬面試外,還舉行電話、網絡模擬面試。

5. 就業能力培訓

聘請專業培訓機構對就業能力弱勢群體進行相關能力的提高培訓,增強學生的就業自信心。

為了鼓勵學生自主創業,筆者還對他們進行創業指導,主要是:

(1)舉辦創業論壇。邀請專家、企業家、政府官員、創業成功人士開設創業論壇,講述他們的創業歷程和企業經營的經典,與學生展開面對面的對話,分析學生創業可能出現的盲目性問題,鼓勵學生理性地有計劃地創業。

(2)開展教學參觀。參觀著名企業和成功創業的企業,了解創業者的創業過程和企業成長過程,使學生認識到創業教育是緊密聯系市場需求的實用性課程,創業課程教學內容不脫離社會現實。

(3)進行模擬創業。模擬創業需要學生自己動手進行創業規劃和實際模擬。首先是創業選擇,根據自己的興趣和熱情選擇某一行業或某一項目;其次是創業計劃,對周圍市場環境進行實地調研,撰寫創業計劃書,將創業項目、資金方案、經營風險、投資回報、市場開拓、人才計劃等進行規劃;再次是咨詢評議,組織專家、教師和學生代表就分組創業計劃書進行研究評價,提出評價意見;最后是總結評分,將學生模擬創業的項目與可能的實際問題進行比較,評判學生創業成功的可能程度,進行成績評定。

筆者多年的教學實踐顯示,學生對就業指導課興趣很濃,參與就業信息的收集、模擬訓練的熱情很高,在就業面試過程中顯得成熟老練,沒有因為細節問題而造成的負面影響,大大地提高了筆者學校畢業生的就業率和就業質量。

(珠海市技工學校)