改進《機械加工技術(shù)》教學(xué)方法初探

呂文軍

摘要:本文分析了機械加工技術(shù)課程特點,提出了符合課程特點和學(xué)生實際的教學(xué)方法與改進措施,探討了怎樣把現(xiàn)場教學(xué)引入課堂,把課外作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的思路,并指出在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,才能取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:機械加工技術(shù);教學(xué)方法;教學(xué)效果

《機械加工技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)學(xué)生須掌握的一門專業(yè)課,在機械類專業(yè)教學(xué)體系中具有極其重要的地位。該課程實踐性強,涉及知識面廣,教學(xué)內(nèi)容組織上有很強的針對性和實用性,并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng),強化學(xué)生的工程意識。因此,該課程對教師完成既定的專業(yè)培養(yǎng)目標,學(xué)生掌握應(yīng)有的實踐技能,有著舉足輕重的作用。

一、 《機械加工技術(shù)》的內(nèi)容和特點

生產(chǎn)過程中改變生產(chǎn)對象的形狀、尺寸相對位置和性質(zhì)等,使其成為成品半成品的過程,稱為工藝過程。各種零件的毛坯都需要經(jīng)過相應(yīng)的工藝過程達到設(shè)計者的要求,然后才能成為合格的待裝配部件。《機械加工技術(shù)》主要講授的是針對產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程,在介紹金屬切削和常用機床的基本結(jié)構(gòu)與基本知識的基礎(chǔ)上,介紹了常用加工方法,機床、刀具和夾具的合理選用,機械加工工藝規(guī)程的制訂,機械加工質(zhì)量的分析與保證以及機械裝配基礎(chǔ)知識,具有實踐性強、綜合性強和靈活性強的三大特點。學(xué)習應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際,注重實踐教學(xué),不斷培養(yǎng)學(xué)生解決機械加工方面實際問題的能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

二、 目前《機械加工技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

(1)教學(xué)內(nèi)容過多,主次不清,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。由于該課程涉及知識點多,學(xué)習難度大,并需要學(xué)生具備一定的工程實踐基礎(chǔ),致使學(xué)生對各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認識,學(xué)習效果差。同時教師在教學(xué)中往往感到?jīng)]有頭緒,難以分清主次。“眉毛胡子一把抓”,急于把所有的知識全部灌輸給學(xué)生,讓其掌握所有的內(nèi)容。這樣課程結(jié)束后,學(xué)生只簡單地記住了一些要點,對知識點的理解和運用仍然沒有質(zhì)的提高。

(2)課堂教學(xué)形式單一。課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)多局限于板書加掛圖,且過于注重理論知識講解,課堂氣氛較沉悶,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性不高,對本課程的學(xué)習感覺枯燥、乏味。

(3)課程所需的實踐教學(xué)難以得到保證。該課程對學(xué)生的動手能力提出了較高要求,但現(xiàn)有的實踐內(nèi)容大多脫離實際或其內(nèi)容過于陳舊,且一些學(xué)校現(xiàn)有的實習條件也難以滿足實踐教學(xué)要求。

三、 改進教學(xué)方法的具體措施

在分析機械加工技術(shù)課程的特點的基礎(chǔ)上,我認為可以對授課形式、實踐內(nèi)容等方面進行改進,在有限的時間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效果。

(1)課堂互動,教學(xué)形式多樣化。改變以往“教師講,學(xué)生記”的方式,提倡用實例引導(dǎo),以學(xué)生思考、討論為主,教師提示答疑為輔的方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性和求知欲,變被動學(xué)習為主動學(xué)習。例如:在講解車刀的角度對切削的影響時,我預(yù)先制作三把不同角度車刀切削的工件,首先用這些實例作引導(dǎo),加強學(xué)生的感性認識,接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)平時實習操作的經(jīng)驗來指出影響切削的因素和防止產(chǎn)生的措施,最后做方向性和總結(jié)性的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式互動活潑,教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,開拓了學(xué)生思維,提高了課堂教學(xué)效果。

(2)精簡內(nèi)容,突出教學(xué)重點。《機械加工技術(shù)》課程不是孤立存在的,在內(nèi)容上與其聯(lián)系比較緊密的課程有《機械制圖》《公差配合與技術(shù)測量》《金屬材料及熱處理》《機械基礎(chǔ)》《工程力學(xué)》等。為方便學(xué)生的學(xué)習,教材中往往存在較多的重復(fù)知識點,不應(yīng)在課堂上重復(fù)講授,這樣既浪費時間又達不到應(yīng)有的教學(xué)效果,而應(yīng)該對知識點加以區(qū)別,分清主次。如“先進加工技術(shù)”一章中,可將與目前生產(chǎn)密切相關(guān)的電火花加工技術(shù)作為重點教學(xué)內(nèi)容進行介紹,把激光加工技術(shù)等不常見的內(nèi)容定為了解內(nèi)容。在講授教學(xué)難點時,可以讓學(xué)生課前預(yù)習易于理解的知識點,再在課堂上作深度講解,這樣讓學(xué)生更易于接受。如“車床的操作及調(diào)整”一節(jié),需要對車床類的機床結(jié)構(gòu)有一定的了解,如果學(xué)生課前把有關(guān)的要點作簡單的預(yù)習,就容易理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

(3)加強實踐教學(xué)。《機械加工技術(shù)》是一門非常注重實踐的課程,我在安排教學(xué)內(nèi)容時也增加了實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié),保證每個章節(jié)至少有一個實踐內(nèi)容。對于課本中牽涉到的許多有關(guān)工件加工的實例,都可以在實踐環(huán)節(jié)中得到驗證。當然,實踐教學(xué)并不僅僅指到生產(chǎn)現(xiàn)場進行操作實習,而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,將多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型教學(xué)等形式相互結(jié)合,并根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件的實際情況采取相應(yīng)的方式。如在講授“箱體類等典型零件的加工工藝路線方法”時,就可以通過播放加工錄像,讓學(xué)生如同置身生產(chǎn)現(xiàn)場。這樣改變了以往枯燥的、抽象的書本插圖,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效果。

(4)結(jié)合實踐,重視課外作業(yè)。《機械加工技術(shù)》實踐學(xué)習牽涉到許多數(shù)據(jù),必須查手冊,一個題目想在課堂上完成幾乎是不可能的,所以我把每一次的課外作業(yè)也作為實踐教學(xué)的一個重要部分。目前本課程的許多作業(yè)多是問答題或解析型的作業(yè)題,與實踐聯(lián)系不是十分緊密,而實踐性強的作業(yè)難度往往偏大,如編制某個連桿工藝流程、計算車床主軸的切削用量等。鑒于以上原因,學(xué)生就算完成計算,也無法在實踐中進行驗證,這在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此,我選擇了一些比較典型的產(chǎn)品實物,如哈飛汽車發(fā)動機變速箱齒輪軸作為課外習題的作業(yè),讓學(xué)生親自編制工藝流程卡,再與工廠中實際生產(chǎn)的工藝卡片進行比較。分析各自的優(yōu)缺點,最后利用學(xué)校實習場所等現(xiàn)有條件讓學(xué)生進行自我檢驗。這樣,理論與實際緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感覺知識有了用武之地,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

小結(jié):采用以上措施進行《機械加工技術(shù)》教學(xué)后,學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容易懂、易學(xué),學(xué)習成績也有所提高。經(jīng)過不斷試驗與分析總結(jié),完善了《機械加工技術(shù)》的課程教學(xué)體系,使該課程的知識點有機結(jié)合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進,取得了一些經(jīng)驗,有一定的借鑒意義。

參考文獻:

[1]陳賢.機械加工技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)

出版社,2002.

[2]周晨.機械加工工藝及裝備[M].北京:機

械工業(yè)出版社,2001.

(哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校)