新課程應重視教學創(chuàng)新

馮代軍

摘 要:創(chuàng)新是教育發(fā)展的要求,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才,課程改革中教師要有創(chuàng)新精神,并貫穿于教學全過程。

關鍵詞:創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是實施素質教育的關鍵,是時代發(fā)展的要求,已成為當前教育的永恒主題,因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教學中的一項重要任務,也是教育發(fā)展的根本要求,江澤民同志曾指出“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強民族創(chuàng)造力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識,教育在培養(yǎng)開放創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命?！睂W校是開展創(chuàng)新精神的主戰(zhàn)場,課堂教學是創(chuàng)新精神的主陣地。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才,新課程教學要改革。當然,課程改革并不是對傳統(tǒng)教育的否定,而是在繼承的基礎上創(chuàng)新。

一、課程改革要加強教師自身的修養(yǎng),開發(fā)創(chuàng)新的源泉

教師是教學的組織者,創(chuàng)新教育的實施者。學習方法和技巧的指導者,課堂教學的研究者、決策者,課堂氣氛的營造者。因而,教師的創(chuàng)造性勞動它貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié),有潤物細無聲的效果。面對新課程教學,教師應不斷吸取國內外教育教學的先進經驗,不斷掌握新的專業(yè)知識和多媒體技術手段,不斷了解新的形勢對教師的要求,深刻地認識到應試教育對學生個性和能力的扼殺,增強使命感、責任感,積極推進以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的素質教育。

二、轉變教學觀念,開創(chuàng)新型課堂教學

1.激發(fā)學生主動參與的熱情,實現(xiàn)“教與學”的互動

新課程標準下的教學要求學生主動參與課堂教學,建立教學中平等融洽的新型師生關系,保證學生積極的參與時間。教師應精心設計教學的環(huán)節(jié),給足學生聽說讀寫訓練的時間,正確處理好“教與學”的關系,充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位和教師的主導作用,調動學生主動學習、自主學習的積極性。

2.優(yōu)化課堂教學實施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因而,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代教育一個非常顯著的特征,必須滲透到課堂教學的全過程。首先,在教學內容中,要從學生的自身基礎,認識特點和能力大小來考慮,結合教學內容給學生營造一個輕松、愉快、開放、活躍的課堂教學環(huán)境,努力組織一些豐富的、現(xiàn)實的教學活動,設計一些啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題,充分激發(fā)學生的自主性、創(chuàng)造性、合作性,使學生主動地參與教學活動,并樂于表達自己的思維,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎。其次,在教學模式上,根據(jù)學生的實際和學習內容的特點,靈活選擇不同的模式,如“提問式,討論式”等,要摒棄“填鴨式,滿堂灌”的教學模式,創(chuàng)立“啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新”的教學模式,努力培養(yǎng)學生獨立思考、敢于質疑、敢于提問、勇于創(chuàng)新的能力,引導學生建立自主學習、探索學習、合作學習的方式。只有這樣,課堂教學才能達到創(chuàng)新的目的。

3.利用多種教學手段培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新意識

俗話說得好“興趣是最好的老師”,教師在教學中通過啟迪、暗示、點撥、引導性的語言來激發(fā)學生的求知動機,使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉入活躍狀態(tài),這樣學生才會產生強烈的自我要求和學習愿望,或創(chuàng)設教學情境、或演示相關教具,采用多媒體輔助手段等創(chuàng)新教學情境,激發(fā)學生的學習興趣?；蛲ㄟ^課件動手操作,學生經歷了“了解——操作——消化——掌握”的過程,在操作中思考,在動手中創(chuàng)新,在活動中體驗。學生獲取了知識,提高了興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

總之,課程改革是一項系統(tǒng)而復雜的工程,教學工作者要有不斷探索發(fā)現(xiàn),持之以恒和勇創(chuàng)新高的精神,促進教育事業(yè)的發(fā)展。 ■