發揮班級文化作用,提升大學生綜合素質的探索

周 鵬 王 瓊

[摘要] 筆者在總結多年輔導員工作實踐經驗的基礎上,提出了利用班級文化提升大學生素質的具體策略,并將其運用于日常的大學生管理教育工作中。教育實踐表明:實施利用班級文化提升大學生素質的策略,有利于提升大學生的綜合素質。

[關鍵詞] 班級文化 綜合素質 大學生 實施效果

一、引言

“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”等古語都道出了生存環境對事物的重大影響作用。在大學生的學習生活方面,班級環境的重要性不言而喻,它對學生的身心成長影響重大。而班級文化作為班級環境的重要組成部分,不僅影響了學生對學習的重視及學校各種活動的參與,而且影響了學生綜合素質的全面提升和自我個性特長的發揮。因此,從理論與實踐兩個方面,探索發揮班級文化作用,提升大學生綜合素質的策略,是當前學生工作者面臨的一個重要問題。

班級文化由物質層班級文化、制度層班級文化和精神層班級文化三個層次組成。物質層班級文化是高雅、生動、形象的班級物質文化,對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質文化和精神文化的保障;良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

二、發揮班級文化作用,提升大學生素質的策略

1.班級物質文化建設策略

班級物質文化建設重點是指教室環境建設。整潔、明亮、溫馨的教室環境可以激發學習生活的興趣、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

在班級物質文化建設的過程中要注意做到以下3點:

(1)教師引導作用與學生的積極主動性相結合

教室是學生學習活動的主要公共場所,因此學生應該積極主動的進行教室環境建設,但是由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀發展還不完善,在教室環境建設方面可能會按照個人喜好,違背教室環境建設的原意,因此教師應給與適當引導,把教室建設成為適合學生學習的場所。

(2)尊重學生個性,彰顯各個專業的特色

不同專業的學生在班級環境建設上會存在差異,教師要尊重學生的個性差異,不同專業會有各自的特色及優勢,教師應該給予鼓勵、支持。

(3)確立班級目標,促進先進價值觀的形成

班級物質文化環境建設要圍繞該核心目標和價值觀展開,不要盲目進行,更不應該跟風。

2.班級精神文化建設策略

班級精神文化,是指班級成員共同信守的基本信念、價值標準、思想情感及精神風貌等,它是班級文化的核心和靈魂,主要包括班級發展的最高目標、核心價值觀、信念、班級成員的精神風貌和班級風氣。我們在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感,培養學生如何做人,以及培養學生的積極創新的精神,最終達到培養學生的綜合素質和提高學生綜合能力的目的。

(1)培養班級的凝聚力和集體榮譽感

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。為達到該目的,班級學生可以著重打造屬于自己班級的品牌文化活動,如愛心組、小劇場等。

組織一支團結積極、奮發向上的班干部隊伍。“火車跑的快,全靠車頭帶”,一支強有力的班干部隊伍的建設對一個班級的建設有重要的引領作用。可以通過民主選舉產生積極、負責、優秀的班委會。

推行班級自主管理模式。逐步讓每一位學生都有參與班級管理的機會,擔任能發揮其作用和特長的職務,這既有利于培養學生認真負責的態度,也有利于培養他們的集體榮譽感。

(2)培養學生先做人后做事的意識

教育的根本功能是促進人的成長和全面發展,班級文化建設的落腳點也要落在培養學生的品德與修養,激發他們的夢想與激情,教會他們先做人后做事上來。

注重學生責任感和使命感的培養。“班訓”是班級文化建設中的重要一環,利用“班訓”對學生進行教育,有利于培養學生的責任感與使命感。

注重誠信和情感教育。抓住各種機會對學生進行誠信教育。如在考試前夕,各班組織學生進行“誠信應考宣誓儀式”,通過這種方式,營造“講誠信光榮,不講誠信可恥;講誠信得益,不講誠信受損”的良好氛圍,教育學生“言必信、行必果”,努力做到知行合一,使誠信觀念深入人心。

(3)培養創新精神和社會實踐能力

要讓學生了解社會,認識社會,思考社會,讓學生學會觀察、學會思考、學會生存。尊重學生獨特的個性、新穎的思維,提供充分的硬件及軟件支持,為大學生拓展廣闊的實踐空間,使其能夠及時將所學知識融入實踐活動中,增強其動手能力或操作能力。在班級文化建設中,有意識地對學生的創新能力和實踐能力進行鍛煉和培養。

倡導學生參加社會實踐,并積極為學生的社會實踐提供機會。鼓勵團體社會實踐與個人社會實踐相結合,可以班級為單位設定實踐主題,然后分散成若干子題目,交由小團體或個人獨立完成實踐,最后匯總形成實踐報告。

3.班級制度文化建設策略

制度是班級文化建設的保證,以口頭或書面的形式展示,并為全體成員所接受。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的有力保證,制度的強制性在一定程度上也可以約束學生的不良行為,但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學生群體,反而會遭致反感和非議,因此,我們在班級制度建設中凸顯導向性和文化性,注重班級制度文化建設。

課堂管理制度注重嚴格,樹立令行禁止的紀律觀念。班級管理制度中有一些是必須嚴格按要求執行的,如嚴格自習制度,嚴禁上課時間聊天、喧嘩吵鬧,手機置于關機或振動擋。

日常行為養成注重規范全面,提倡健康文明的生活態度。努力學習,勤思好問,反對曠課、遲到、早退與考試違紀。團結友愛,互幫互助,反對脫離集體的自我行動。

班級財務制度注重公開透明,培養勤儉節約的理財習慣和現代化的公共財政管理理念。明確本班同學有義務交納班費。班級定期向同學公布班費開支情況,以便班級同學對班費支出的監督。

衛生管理制度注重分工與問責,培養學生良好的衛生習慣和責任感。教室是學生的主要學習場所,宿舍是學生主要的休息場所,教室與宿舍的衛生狀況直接影響學生的學習生活質量。教室與宿舍要制定相應的衛生制度,實行責任承包制,保持好教室宿舍衛生,為學生的身體健康做好保障,為學生全身心的投入學習奠定基礎。

班級考勤制度注重人人參與,增加學生執法與守法的雙重體驗。在考勤上實行輪流點名制度,點名人作為當天的值日班長,負責當天的考勤、紀律以及一些相關突發狀況。

三、“發揮班級文化作用,提升大學生素質策略”的實施案例及效果

曲阜師范大學物理工程學院08級的學生實施了“發揮班級文化作用,提升大學生素質”策略,在實施過程中出現了一系列好的做法,并取得了很好的效果。

1.班級物質文化建設各顯特色

在班級物質文化建設的過程中形成了很多特色突出的做法,如下:

(1)物理學1班級環境建設:中國風

將典雅莊重的中國元素加入教室環境建設中,在教室頂部的橫梁上采用奧運會祥云的圖案進行裝飾,先把祥云圖案用水粉畫在紙上,然后用雙面膠貼在橫梁上。這樣,每一個進入教室的人,都會立即感覺到一股中國風的味道撲面而來。

(2)物理學2班班級環境建設:“手可摘星辰”——目標墻

新生剛入校,有一段時期可能會感到目標模糊,生活盲目,根據這種情況,班委決定設立目標墻。為區別于高中時代那種“高考目標墻”的死板固定的形式,班委給它起了一個響亮文雅的名字——“手可摘星辰”,以此激勵學生勇于追求成功,實現夢想。目標墻不會讓大家設立遙不可及的目標,而是鼓勵從最近的目標開始,逐漸確定更高層次的目標,讓同學們在追求新目標的渴望和實現目標的成就感中充實地度過大學四年。

2.班級精神文化建設極大地提高了班級凝聚力

班級精神文化建設有利于學生綜合素質的提高,學生在班級精神文化建設方面的突出效果如下:

(1)《小劇場》凝聚大力量,全面提高學生的綜合素質

物理學1班著重打造了屬于自己班級的品牌文化活動——《小劇場》。《小劇場》開演的時間在每周五上午的三四節課,有自己的口號:“我們的小劇場,讓我來打響!”。內容不限,大體包含兩個方面:新聞講述類和綜藝類。表現形式不限,同學們可自由發揮,即可在上面發表自己對某個社會問題的見解和體會,甚至進行辯論;也可以發表自己的書評影評。

(2)“班訓”提升了學生的責任感和使命感

2008級每個班級都設有“班訓”。物理學1班的“年輕沒有失敗,青春炫出色彩”,物理學2班的“博學而審問,切問而近思”,通信工程班的“行動改變命運,勵志照亮人生”,都是具有鮮明導向的好“班訓”。學生們把班級成員的共同奮斗目標提煉為“班訓”,時刻提醒班級成員,激發團結一致、奮發向上的動力。

(3)增進了同學之間的友情

如班級為同學過集體生日;每逢佳節,班級為同學開通免費的親情電話,讓每一位同學都能給家人送去節日的問候;母親節和父親節,班級給每位成員的父母寄一張賀卡,送去一份節日的祝福等。通過班級生活的點點滴滴培養同學之間的友情,用情感來溫暖每一位成員,在班級形成一種愛像一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

3.健全班級的規章制度,促進了學生素質的提高

在班級制度建設中尋求突破與創新,通過班級管理制度、班級財務制度、班級衛生制度等的建立,為學生的正常學習生活提供保證。另外,學生還在班級制度建設尋求突破與創新,通過創造和升華一些班級的正常行為為制度,從而提煉班級制度的教育意義與文化內涵。比如,為了增強同學主動交流的意識,將班級日常的座位輪換上升到班級制度高度,實行班級座位輪換制度。

四、小結

良好的班級文化像一塊“磁鐵”,會激勵學生努力進取,奮發學習、熱愛生活,使每個學生的潛能得到最大的發揮。理論與實踐研究表明:班級文化的確立需要調動全班學生的力量,多角度、多層面地培養營造。而且班級文化會直接影響班級的總體氛圍與學生的日常活動,會影響學生個體性格的養成,因此,對班級的文化建設必須要有意識地進行精心規劃和長期建設,使班級文化的育人功能能夠充分發揮,為學生創造更好的成長環境。

參考文獻:

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