談學(xué)生思考能力的培養(yǎng)與教育思想的轉(zhuǎn)變

蔣文翔

[摘要] 教育思想的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生能力的形成至關(guān)重要,教育思想轉(zhuǎn)變了,才能創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)內(nèi)容,采取靈活的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

[關(guān)鍵詞] 教育思想 思考能力 創(chuàng)造精神

要使語(yǔ)文教學(xué)為培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的人才發(fā)揮應(yīng)有的作用,關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教育思想。只有教育思想轉(zhuǎn)變了,才能創(chuàng)造性地駕馭教學(xué)內(nèi)容,采取靈活的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

以前常提教師是知識(shí)的傳播者,教師也確實(shí)在傳授知識(shí)上下功夫,追求講課的完善和知識(shí)傳授的精當(dāng)。現(xiàn)在教師仍需要傳授知識(shí),但主要應(yīng)該是培養(yǎng)能力。能否這樣做,實(shí)際上就是教育思想的問(wèn)題。知識(shí)和能力之間有密切的聯(lián)系,但不能劃上等號(hào)。有游泳知識(shí)而沒(méi)有游泳能力的這類情況是經(jīng)常會(huì)遇到的。沒(méi)有游泳能力,游泳知識(shí)再多還是不會(huì)游泳;而一旦具備了游泳能力,終生都難遺忘,終生都將受益。由此可見,在實(shí)踐起決定作用的是能力而不是知識(shí),有了能力就可以主動(dòng)地去獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

培養(yǎng)能力,主要是培養(yǎng)思考能力、閱讀能力、表達(dá)能力等,這中間思考能力是根本。閱讀文章要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題,需要思考;寫作文章要富有新意,也需要思考。離開了思考能力,就談不上什么閱讀能力的表達(dá)能力;只有提高了思考能力,才能從根本上提高閱讀能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)思考能力,最主要的是要培養(yǎng)創(chuàng)造性的思考能力。只有注意培養(yǎng)創(chuàng)造性,思考能力的培養(yǎng)才能有所開拓,提到新的高度。

能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)的。在游泳中學(xué)習(xí)游泳,在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。能力的培養(yǎng)要靠自身的反復(fù)實(shí)踐而不能由旁人代替。這是常識(shí)性的真理,但這樣的真理長(zhǎng)期以來(lái)卻被忽視了。教師成年累月地向?qū)W生灌輸知識(shí),以教師的講解代替了學(xué)生的閱讀,以滿堂的灌輸取消了能力的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中教師是一言堂、家長(zhǎng)制、一切包辦代替,這種教學(xué)思想應(yīng)該徹底改變!

培養(yǎng)能力的目的是為了培養(yǎng)人才,只有豐富的知識(shí)而沒(méi)有較強(qiáng)的能力是不可能成為人才的,這就如只有豐富的游泳知識(shí)而沒(méi)有游泳的能力不可能成為游泳選手一樣。培養(yǎng)人才就必須培養(yǎng)能力,而培養(yǎng)能力的眼光要始終盯著培養(yǎng)人才,尤其是富有創(chuàng)造精神的人才。這樣,培養(yǎng)能力就有了明確的目的和崇高使命,就可能避免培養(yǎng)能力上的盲目性和形式主義。

由灌輸知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主,是教育思想上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變;為了培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的人才而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力則是教育思想端正后的進(jìn)一步深化。

有了教育思想上對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力的高度重視,才談得上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的創(chuàng)造性。因?yàn)樗枷肷系膭?chuàng)造性是內(nèi)容和方法上的創(chuàng)造性的依據(jù)。