關于中職會計專業學生就業能力的探討

梁 敏

[摘要] 會計專業是財經類中等職業學校的傳統專業,也是目前很多中職學校的重點專業。本文通過對中職會計專業就業現狀的分析,提出了提高該專業學生就業能力的幾條策略,并以此促進中職會計專業的發展。

[關鍵詞] 中等職業學校 會計專業 就業能力

會計專業是財經類中等職業學校的傳統專業,也是目前很多中職學校的重點專業。但是,近年來,隨著社會經濟形勢的發展,中職會計專業的畢業生就業往往成了“老大難”問題。據統計,現在會計專業的對口就業率不足5%,如何提高學生的就業能力,并以此來促進中職會計專業的發展,是本文要和職業教育的工作者探討的一個現實課題。

一、中職會計專業就業現狀分析

現在,中等職業學校會計專業的學生就業難已成為一種普遍現象,究其原因,筆者認為主要有以下幾個方面:首先,我國目前會計教育的層次從中職到高職、專本科直至研究生博士,而中等職業學校的會計教育是所有層次中最底部的教育層次。許多高薪的財務職位在招聘錄用時,往往都設置了專科以上的學歷要求。這對中職會計專業的學生來講,首先,就被學歷設置的就業門坎擋在了外面。其次,中小企業雖然是中職會計專業就業市場的主要方向,但中小企業多是私營企業,他們多半不愿花時間培養財會人員,往往需要能熟練從事各種會計核算工作,會計職業技術能力較全面,能獨擋一面,最好還能幫助業主解決合理避稅等現實問題的工作經驗豐富、業務水平高的財會人員。而目前中職學生畢業時大多只有十八九歲,社會閱歷少,而且只是具備會計崗位所需的基礎理論和基本技能,還需要通過工作實踐的歷練提升業務能力。所以,就業時,也很難受到中小企業的青睞。最后,由于中職學校教學理念和教學模式的局限,使得會計專業培養出來的學生滿足不了社會的需求,具體表現為操作能力差、適應性不強、靈活性差、職業素質和創新能力差等,這些因素也不同程度地限制了會計專業學生的就業水平。

二、提高會計專業學生就業能力的教育策略

如前所述,會計專業每況愈下的就業水平,使得“以就業促招生”的中等職業學校會計專業的招生數量也逐年減少。如何提高中職會計專業學生的就業能力,避免會計專業萎縮,筆者認為應該從以下幾個方面著手:

1.優化課程設置,使課程體系更加合理有效

中等職業學?，F在的課程體系仍然是從學科派生出來。從課程設置上看,是以學科為中心的一個結構龐大的學科體系,強調學科的完整與系統。這種課程體系在過去的“中?！睂W歷教育體制中,確實起到了一定的作用。而現在的“中職”教育強調的是以市場需求為導向的技能教學,因此,要依據社會需求的發展和變化,調整、優化課程設置。在進行具體的課程設置時,應樹立以能力為本位的課程觀。作為職業學校,首先,要進行會計職業分類,制定出會計職業標準,并在對會計職業活動進行分析的基礎上編制出會計專業教學計劃、教學媒體。其次,要結合國家對會計職業的鑒定、考核體系設置相應的培訓課程,使學生在畢業時能取得會計專業相關資格證書(如會計從業資格證等),為學生就業做好硬件準備。另外,職業學校還應積極建立以行業和系統合作編制校本課程的制度,吸收企業家、專業技術人員等參與課程的編制,這樣有利于滿足企業用工的實際需要。

2.改革會計教學模式,強化實踐性教學,提高學生的動手能力

隨著職業教育教學改革的不斷深入,加強實踐教學,強化技能訓練已成為職業教育的共識。會計是一門實踐性非常強的學科,要求學生更要具備較強的理論聯系實際、學以致用的能力。因此,中職學校要改革傳統的專業課教學模式,加大實驗和實踐環節的教學力度,加強學生了解、接觸和從事實際工作的意識和能力。首先,在日常教學中,要改變傳統的滿堂灌教學模式,這種“填鴨式”的課堂講授教學使學生被動地學習,缺少主動性和自覺性。要充分利用計算機網絡教室、會計教學軟件和多媒體課件等現代化的教學手段,通過文字、聲音、圖像相結合的演示教學方式增強直觀效應,活躍課堂氣氛,提高教學效果。其次,廣泛開展交互探討教學方式,突出實踐性教學。可以采用案例教學法,即通過剖析會計案例,讓學生把所學理論知識運用于會計和理財實踐活動中,以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師在選擇案例時,要體現典型性、生動性、學生的可參與性;組織學生充分討論后,教師要進行歸納總結,點評案例重難點,從而取得最佳效果。這種教學方法給學生在課堂上動口、動腦、動手的機會,充分調動了學生學習積極性,發揮了學生主體地位,讓學生變被動學習為主動學習。第三,中等職業學校會計專業應建好手工模擬實驗室和電算化模擬實驗室。利用實驗室,給學生創建一個良好的會計模擬環境,使學生在具體操作中對所學理論加以驗證,體驗解決實踐問題的樂趣;在仿真的環境中認識會計工作,掌握會計方法。學生通過模擬實習,對會計工作的全貌有了更清楚直觀的了解,不僅加深了對會計工作的認識與理解,而且提高了學生的動手能力和崗位適應能力。通過改革教學模式,突出實踐性教學,充分培養學生的動手能力,提高學生的職業技能,使學生能夠順利就業。

3.加強職業道德教育,做好就業指導工作

會計行業的性質決定了會計人員必須以誠信為本,操守為重,遵循準則,不做假賬,保證會計信息的真實、可靠。因此,作為中職學校,應盡快加強學生的職業道德教育,為將來走向社會做好素質準備。學校要在常規的教學管理中,同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活,并從嚴要求、正確引導,使學生養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,形成正確的消費觀、成才觀和價值觀,這也是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

同時,還要認真做好學生的就業指導工作。會計專業具有一定的就業彈性,很多學生并不是畢業后馬上就能從事本專業工作,而是從一些與財會相關的,甚至是無關的基礎工作做起,經過一段時間的工作積累,遇到機會才被安排到會計職位。因此,學校要做好學生的思想工作,使學生對職業崗位變動有良好的適應性,促進學生形成正確的自我評價,引導學生進行職業生涯設計、掌握求職的方法和技巧。畢業生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事,因此中等職業學校就業指導工作應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中,為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊。

總之,中等職業學校會計專業要緊密聯系社會發展的需要,以就業為導向,突破原有的教學局限,改善教學效果,強化技能,提高學生的就業能力,從而使會計專業不斷發展壯大。