新課標下教師上好中學體育與健康課之我見

周東升

[摘要] 至今,新課程標準的實施已經(jīng)有幾個年頭了,體育教師對新課程標準下怎樣上好體育與健康課是各抒己見。針對此問題,本文從七個方面進行了詳細闡述。

[關鍵詞] 新課標 中學 體育與健康

新課程標準實施已經(jīng)有幾個年頭,體育教師對新課標下怎樣上好體育與健康課是各抒己見。按照新課標,中學體育與健康課對體育教師有什么要求?以下,筆者就怎么樣上好體育與健康課談談自己的看法。

一、細讀新課程標準,領會其深切內涵

新課程標準明確了中學體育與健康教學中的基本問題以及基本理念,所以,弄清楚新課程標準的內涵對于自己的教學能夠起到事半功倍的效果。體育教師要全面學習新課程標準,了解體育與健康教學目標領域的劃分,增強對體育健康三維觀的認識。

教師應該深刻認識體育與健康課程對于學生身心發(fā)展的重要意義。新課程標準要求學生不僅要學會體育與健康方面的基本知識和技能,而且要掌握體育鍛煉的基本方法來指導自己進行科學的健身運動,教師要善于激發(fā)學生的興趣,使他們逐漸養(yǎng)成自己的體育愛好,為從事終身體育打下堅實的基礎。

二、了解教學對象,因材施教

教師應該熟悉自己的教學對象,體育教師更亦如此。中學體育與健康教學面對的是初、高中兩個階段的學生,他們既是教學的對象又是學習的主體,中學生處于青春發(fā)育期,教師應該了解兩個水平階段的學生身體、心理等發(fā)展的規(guī)律以及不同變化。針對不同水平階段的學生的個體差異,確定合理的水平目標。教學方法以及手段的采用,也要考慮兩水平階段學生的特點。教師還要及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的需求,滿足學生合理的要求,采取學生提出的有建設性的意見,充分尊重學生是學習主人的地位。

三、充分利用教學資源,因地、因時制宜

在體育與健康教學中,教師不僅要對教學對象有所了解,也要熟悉身邊的教學環(huán)境,能夠發(fā)現(xiàn)和充分利用本校的教學資源以及開發(fā)一切可以為體育與健康教學服務的可用資源,例如,場地,器材等方面。教師應該根據(jù)本校的實際情況,合理制定教學計劃和安排教學內容。例如,某些地區(qū)的學校場地狹小,器材數(shù)量較少,而同一時間上課班級較多,這就需要進行分項目教學,一定時間后各班級再進行輪換。另外,教學內容的安排也要符合本地區(qū)季節(jié)和氣候的變化,例如某些地區(qū)多雨或風沙,教師就要準備體育與健康理論課的教學內容。

四、科學制定教學計劃并嚴格執(zhí)行

體育與健康教學計劃一般分為水平教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。中學體育與健康水平教學計劃應符合整體性、連貫性和靈活性的原則。教師在制定教學計劃時應認真研究各學習領域的目標中有關初高中水平目標及內容標準,根據(jù)其學習領域及內容要求。另外,教師還應該根據(jù)學校的場地,器材,學生特點等實際情況來確定水平階段的教學課時數(shù),然后在分配單元教學計劃中去,確定單元教學內容的課時數(shù)。

制定單元教學計劃時,教師應從水平計劃里每一個學期的內容集群中選出,學習內容的結構和特點確定學習步驟,并對各步驟的課時數(shù)進行分配。

課時計劃即教案,教師應在充分考慮教學目標、對象、教學條件等因素根據(jù)單元教學計劃確定,教案的編寫是教學結構和過程的書面表達形式,其除了具有科學、靈活的特點外還應該體現(xiàn)個人風格。

教師要嚴格按照計劃內容執(zhí)行教學并根據(jù)教學的實際情況不斷完善教學計劃,使之其更能服務于體育與健康教學,更能豐富學生的體育文化生活。

五、不斷優(yōu)化教學過程

教師要始終堅持“健康第一”的指導思想,及時更新教學觀念,按照教學計劃精心備課,在教學設計時,明確教材的重點、難點,各環(huán)節(jié)的過渡和銜接要平緩,教學方法和手段要科學、靈活且能夠緊扣中學生心理變化和教材的特點運用。另外,教師清楚體育與健康課教學過程中學生的興奮點是在情緒方面,而教學比賽更能引起學生在情緒上的變化,從而活躍課堂氣氛。教師還要善于運用啟發(fā)式和探究式學習,例如,可以用語言啟發(fā)學生,采用提問的形式,也可以分小組進行探究學習,開展小組間的討論或比賽,增加學生學習的熱情。

學生是學習的主體,教學過程中教師留給學生自由發(fā)揮的空間,在教學時間或內容的安排上,教師應該設計一些能夠發(fā)揮學生自主性和能動性的環(huán)節(jié),留給學生展示自我的機會,充分發(fā)揮學生的想象力和團隊的力量,經(jīng)過學生自己的努力獲得順利,學生會更加的興奮。

在教學評價方面,注重學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)其自尊和自信,淡化學生間的評比,幫助學生準確的了解和評價自己。在評價方法上采用多種方法綜合評價,注重對學生的過程性評價,對于學生之間存在的個體差異評價標準應有所區(qū)別,課堂中多采用即時評價,學生取得的哪怕是微小的成績,要及時給予表揚,提高學生學習的熱情,讓學生體驗到成功的快樂。在評價形式,教師要將自己的評價與學生的自評、互評以及其他評價有機結合起來,實現(xiàn)評價主體的多元性。

在教學過程中,教師還要經(jīng)常加強對學生的安全教育,增強學生預防運動損傷的意識,特別是在課堂的高潮部分,學生處于完全興奮狀態(tài),安全意識減弱,教師要不斷提醒學生,及時排除任何安全隱患。

六、教師積極完善自身綜合素養(yǎng)

中學生對事物的認識有一定的分辨能力,且這一階段的學生偶像性心理逐漸增強,這就要求教師以身作則,做好學生的榜樣和示范,積極完善自身,教師除了掌握豐富的體育知識和技能外,還要努力做到博學多才。在進行體育與健康課的教學時,教師的語言表達要做到,聲音洪亮,講解精煉,抑揚頓挫,突出重點。動作示范要優(yōu)美、準確、有力度,能夠感染學生,激發(fā)學生學習的興趣。教師對課堂的管理和控制要松緊得當,對學生要求嚴肅而不缺乏溫和。在對待擾亂課堂紀律和犯錯誤的學生時,要采取合理、巧妙、有效的方法對其批評教育,動之以情,曉之以理。教師要準確處理同學生的關系,加強與學生的交往和交流,尊重學生,關心、愛護學生以及幫助學生緩解學習和生活帶來的壓力與煩惱,獲取學生的信任,做學生的好朋友。

七、及時總結,彌補不足

“智者遠慮,必有一失”,盡管體育教師在制定教學計劃時考慮的非常周密,在教學過程中可能還會出現(xiàn)各種各樣的問題,教師要及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題以及預見將會出現(xiàn)的情況,包括教師、學生、教學內容的適宜與否或者教學手段與方法的不適合性。教師要認真分析、總結,將問題扼殺在萌芽狀態(tài)或者將問題帶來的負面影響降到最低,最大限度的提高教學效果。教師可以進行階段性總結,即一個單元教學計劃完成以后的總結。也可以進行課時性總結,即對一節(jié)體育課出現(xiàn)的問題進行分析和解決,避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤。

中學體育與健康教學是一個復雜的過程,也是展示體育教師教學藝術最好的舞臺。體育教師只要增強責任心和事業(yè)心,積極鉆研,敬業(yè)、精業(yè),自己的課堂就會更加有聲有色。

參考文獻:

[1]潘紹偉.中學體育新課程教材教法.廣西師范大學出版社,2005.