地方師范院校獎學(xué)金評定量化辦法的探索

吳 莉 范 廣

[摘 要] 本文針對目前高校獎學(xué)金評定辦法存在的弊端,提出了一套量化辦法,簡化了評定程序,增加了獎字金評選工作的透明度和科學(xué)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到積極的推動作用。

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校;獎學(xué)金評定;量化辦法

高等學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金的目的是為了鼓勵先進,鞭策后進,促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。然而獎學(xué)金的評定是在校大學(xué)生最為關(guān)心的問題之一,如何做到“公平、公正、公開”是獎學(xué)金評定工作的關(guān)鍵。如果獎學(xué)金評定工作存在缺陷,勢必會在大學(xué)生中造成不良影響,從而失去了設(shè)立獎學(xué)金的真正意義[1]。

目前,我校采取綜合評定的方法進行獎學(xué)金的評定:首先,獎學(xué)金的總評分由學(xué)業(yè)積分、智育積分、文體積分和其他積分組成,進行綜合排名后,評定小組對有條件申請獎學(xué)金的同學(xué)進行投票,然后根據(jù)票數(shù)的高低確定享受獎學(xué)金的人選。在每年的實踐過程中,筆者發(fā)現(xiàn)上述評定方法存在一定的主觀性:(1)由于主觀分在不同課程之間缺乏可比性,給客觀評定工作帶來了較大的難度;(2)評定小組成員在投票過程中的主觀因素可以決定獎學(xué)金的等級,甚至可以決定部分符合申請條件的同學(xué)能否享受獎學(xué)金,使得獎學(xué)金的評定工作缺乏足夠的公平性和公正性。因此,對獎學(xué)金評定辦法進行改進是非常必要的,如果能夠做到量化評定,則可以有效地避免主觀因素在評選過程中產(chǎn)生的偏差。

筆者作為兼職班主任,根據(jù)多年的工作經(jīng)驗,經(jīng)過與同事和同學(xué)反復(fù)商討論證,率先在所帶班級進行了獎學(xué)金量化評定改革,獎學(xué)金評定量化辦法的基本思路是:綜合分=德智體綜合成績+民意測評成績。

實踐證明,該獎學(xué)金評定量化辦法是一種較為有效的、合理的評定方法,得到了學(xué)生的認可,對高等院校獎學(xué)金評定工作而言,具有一定的參考價值。

一、量化評選辦法

1、利用學(xué)分績點測評學(xué)業(yè)成績

由于各門課程難易有別,而且必修課與選修課、專業(yè)課和基礎(chǔ)課的重要程度不一樣,同時不同課程的學(xué)分也不一樣,即使是同一分數(shù)的不同課程,所體現(xiàn)的價值和意義也不相同。這種等分不等值的情況使得各門課程成績測評缺乏可比性,采取簡單的各門課程考試成績相加計算權(quán)重得出的平均分,不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實水平,而且也不能客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)水平在班級中所占的等級位置。由于無法公正公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、真實地反映每門課程的實際效果,不但無法體現(xiàn)獎學(xué)金評定應(yīng)有的測評和選拔功能,也不利于形成有效的學(xué)習(xí)激勵機制。

因此,在學(xué)業(yè)成績測評中,筆者采用了利用學(xué)分績點計算成績的辦法[2],績點面前人人平等,按照平均績點確定名次,比較公平、公正,同時對調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是大有幫助的。然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合智育積分、文體積分和其他積分進行綜合排名。

2、通過群眾投票測評民意排名

在實踐過程中,筆者改變了通過評定小組投票直接決定評選結(jié)果的傳統(tǒng)做法,而是對投票結(jié)果進行排名,來簡單考察獎學(xué)金候選人在群眾心目中的滿意度和認可度,然后根據(jù)量化公式進行計算,根據(jù)侯選人綜合得分的高低來確定獎學(xué)金得主。

3、根據(jù)評選辦法確定量化公式

目前,獎學(xué)金種類不同,評選辦法也有所不同。例如,我校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金與國家獎學(xué)金的基本要求為道德品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)突出;而國家勵志獎學(xué)金的基本要求為道德品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟困難、能力突出且有群眾基礎(chǔ)。針對不同獎學(xué)金的不同要求,筆者經(jīng)過商討,確定了如下計算綜合分的量化公式。

(1)優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金與國家獎學(xué)金評選的量化公式

M=(x/m+x-1)×70+(x/n+x-1)×30

M為綜合分;x為班級學(xué)生人數(shù);m為綜合排名名次;n為民意測評排名。

(2)國家勵志獎學(xué)金評選的量化公式

M=(x/m+x-1)×60+(x/n+x-1)×40

M為綜合分;x為班級學(xué)生人數(shù);m為綜合排名名次;n為民意測評排名。

對于優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金與國家獎學(xué)金評選的量化公式而言,由于綜合排名是學(xué)業(yè)成績、智育積分、文體積分和其他積分的綜合排名,所以該量化公式確定德智體綜合成績占70分,民意測評占30分,這個比例不但體現(xiàn)了評選辦法中對道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)這幾項的總體要求,而且體現(xiàn)了群眾對該同學(xué)的滿意度。當(dāng)某名同學(xué)綜合排名和民意測評排名都為第一名時,則他的綜合分為100分,隨著綜合排名與民意測評排名的名次發(fā)生變化,綜合分也將不斷變化,但最高不會超過100分。最后,按照綜合分從高到低確定獎學(xué)金人選即可。

對于國家勵志獎學(xué)金評選量化公式來說,由于候選人都是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,而且評選辦法中對學(xué)習(xí)的要求有所降低,所以將量化公式中的比例改為60∶40,即綜合成績占60分,民意測評占40分,既可體現(xiàn)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與道德品質(zhì)優(yōu)良的要求,也滿足了評選辦法中提到的要有群眾基礎(chǔ)這一要求。最后,按照綜合分從高到低確定獎學(xué)金人選即可。

二、實施效果

在評選過程中,該量化辦法有效地消除了評選過程中因主觀因素所產(chǎn)生的偏差,做到了公平、公開、公正,簡化了評定程序,增加了獎字金評選工作的透明度和科學(xué)性。同時該量化辦法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高,對學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到積極的推動作用,得到了學(xué)生的認可。

[參考文獻]

[1] 彭永利.對高校獎學(xué)金評定量化方法的探索[J].武漢化工學(xué)院學(xué)報,2005,27(3):38-39.

[2] 薛麗.淺議獎學(xué)金評定方式的創(chuàng)新[J].教育發(fā)展研究,2004,4:86-87.