放飛激情　寓教于樂

王　元

文學(xué)作品是作者在紛繁的社會(huì)生活基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、思考、選擇，按照美的規(guī)律，通過塑造美的形象來反映生活。現(xiàn)代詩作為文學(xué)作品的一種，有著自身的特點(diǎn)：高度概括、形象鮮明、抒情濃烈、音韻和諧。每一首詩都是一顆閃亮的珍珠。初中現(xiàn)代詩大多情感色彩較濃，教學(xué)中要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，用教師的激情感染學(xué)生。師生若能做到心靈相通、情感相融，課堂上定會(huì)激情飛揚(yáng)、其樂融融，收到意想不到的教育教學(xué)效果。下面以《我為少男少女們歌唱》為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、教師要注重課前的情感體驗(yàn)

“情感教學(xué)”亦稱“樂學(xué)”“愉快教學(xué)”。其內(nèi)涵是：在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素以優(yōu)化教學(xué)過程和效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代詩的教學(xué)課堂上老師能否精神飽滿、激情洋溢，激發(fā)起學(xué)生濃厚的熱情，首要的是教師自己要情動(dòng)于中，只有感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。在教學(xué)《我為少男少女們歌唱》一詩前，我首先認(rèn)真閱讀詩篇至能成誦，感受詩作者追求新生活，歌唱新生活的激情和無比喜悅的情緒。接著我通過自己錄音，其他老師聽等多種方式不斷改進(jìn)，直到滿意為止。而后才深入課堂進(jìn)行教學(xué)，所以收到了良好的教育教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，結(jié)合背景，激發(fā)學(xué)生的興趣

詩歌之所以被大部分人傳誦，那是因?yàn)樵姼栾柡髡咦约旱母星椋壑娙说男难踔辽Ｕn堂導(dǎo)入的方法雖有萬千，但寫作背景的介紹不失為最有效的導(dǎo)入法之一。通過寫作背景的介紹，可以把學(xué)生思維帶入特定的情感空間，自覺或不自覺地感受詩人所要表達(dá)的情感。教《我為少男少女們歌唱》時(shí)，我進(jìn)行了背景介紹，深深打動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生未入詩景先入情景，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

三、通過豐富多樣的課堂誦讀，感受詩歌的音樂美，品味形象美，讓學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”的最高境界

在所有的文學(xué)樣式中，最具音樂性的是詩歌。詩歌的韻律主要包括兩個(gè)方面：節(jié)奏和押韻。在教學(xué)《我為少男少

女們歌唱》時(shí)，我采用的朗讀形式有：

1.教師范讀

在教學(xué)前，教師已有了準(zhǔn)確的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我用飽含深情的語言，將詩歌中那種歌唱新生活，追求新生活的激情移植到了學(xué)生心中，激起了學(xué)生情感的漣漪。

2.學(xué)生朗讀

（1）學(xué)生自由朗讀，要求把握詩的節(jié)奏。以第一節(jié)為例：

我為/少男/少女們/歌唱

我/歌唱/早晨/我歌唱/希望

我/歌唱/那些屬于未來的/事物

我/歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量

用這種方式，讓學(xué)生朗讀時(shí)體會(huì)詩歌的音樂美。

（2）學(xué)生齊讀，要求把握詩歌的情感。學(xué)生齊讀的形式豐富多樣，譬如讓學(xué)生坐著朗讀，也讓學(xué)生站著朗讀。站著朗讀更有利于學(xué)生感情的表達(dá)，所以我要求學(xué)生特別注意站立的姿勢(shì)和表情，還輔之以簡(jiǎn)單的肢體語言。同學(xué)們覺得很有意思，也按要求努力做好。

（3）學(xué)生精讀，要求學(xué)生選擇自己喜歡的詩節(jié)，對(duì)關(guān)鍵句反復(fù)詠誦、玩味。精讀時(shí)讓學(xué)生自選詩節(jié)，這樣能使學(xué)生受到一種強(qiáng)烈的氣氛感染，更好地體會(huì)出詩的形式美和內(nèi)容美。學(xué)生在朗讀這些詩句時(shí)產(chǎn)生了共鳴，也受到了很大的鼓舞，他們?cè)诶首x詩歌的同時(shí)，也向大家展示了一個(gè)中學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

3.開展課堂朗讀比賽，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)詩歌的快樂

（1）配樂朗讀比賽。在比賽中，很多同學(xué)情緒受到感染，積極參與其中，收到了良好的詩歌教學(xué)效果。

（2）自選對(duì)手，進(jìn)行朗讀PK賽。這種比賽形式很新穎，首先由一位主動(dòng)參賽者選擇對(duì)手進(jìn)行PK，獲勝選手再找對(duì)手進(jìn)行PK……總共進(jìn)行五輪淘汰，最后獲勝的選手就是本節(jié)課的冠軍得主。

此外，我還進(jìn)行了男女集體比賽、小組賽。在比賽過程中，學(xué)生融入自己的情感體驗(yàn)，感受到了革命圣地延安帶給人們的無窮力量。

四、展開想象，創(chuàng)造美

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。這也要求我們?cè)谛蕾p詩歌時(shí)，要展開想象的翅膀。教學(xué)的最后，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己頭腦中形成了哪些畫面？”并讓同學(xué)們用自己的語言或者是繪畫的形式再現(xiàn)詩的畫面。同學(xué)們大多能結(jié)合詩歌的內(nèi)容有所想、有所說、有所繪。

現(xiàn)代詩《我為少男少女們歌唱》的教學(xué)實(shí)踐證明：“樂學(xué)”是治學(xué)的最高境界。作為教師，要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘詩歌中的情感因素，運(yùn)用情感的語言去感染學(xué)生。只要始終堅(jiān)持把情感教育貫穿于整個(gè)現(xiàn)代詩課堂教學(xué)，必將收到很好的教育教學(xué)效果。