淺論多媒體在高中政治課上的作用

代俊峰

【摘 要】高中政治新課程改革給教師帶來了前所未有的新挑戰。在新的課程理念下，教師要轉變教學觀念，適應新課改，改變傳統的教學模式。教師可以充分利用電教媒體自身的現代化優勢，完全可以在高中政治新課改中發揮重要作用。

【關鍵詞】電教媒體 高中政治 新課改 學習興趣 教學手段

現代教學過程應該是由教師、學生、教材、媒體四個因素構成的。在政治課教學中運用多媒體教學技術，借助它的聲、形、色，創建出與課堂教學相適應的情景和意境，從而能起到喚起學生的注意和興趣、誘發學生好奇心、提高學生學習政治課積極性的作用。

在一年多的時間里，通過幾次多媒體教學的實踐，我不斷總結媒體應用在政治教學中的優勢，希望達到優化政治課教學的目的。

現有以下幾點心得：

一、運用多媒體教學激發了學生學習政治課的積極性

政治課教學是一門綜合性很強的科學與藝術，它的教學過程是師生通過雙邊活動，達到學生逐步掌握知識、形成觀點、增加信息量、并為今后付諸行動的復雜過程。傳統的初中政治課教育容易產生枯燥乏味、簡單說教的現象，而充分合理地利用多媒體教學技術，以聲、形、色創建和諧寬松的教學環境，能激發學生感情上的參與，誘發他們的好奇心，提高他們學習政治課的熱情。

運用電教媒體教學，研究教法，增強教學效果。充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，是現階段我國各科教師常用的教學手段。在高中政治教學中，有些教學內容抽象、理論性強，干燥乏味，又遠離學生生活。為了完成教學任務，增強教學功效，應該多采用多媒體手段進行教學。例如在講“鄧小平理論”時，利用多媒體播放我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像，也收到了良好效果。從而提高了學生學習知識的興趣，增強了愛國主義的熱情，使學生對鄧小平的敬仰之情油然而生。

二、運用多媒體是順利完成任務的有效手段

電教媒體在教育中的最大優勢就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像，生動精煉的語言，極富感染力的音樂創設一種情境，使學生深深地被吸引、被感動，在潛移默化中接受教師的熏陶，提高學習的興趣。教學內容與電教媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學改革的發展，電教媒體中的計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。電教媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時，為了更好的理論聯系實際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個片段：一個是反映母女關系非常緊張的，一個是反映母子關系緊張的。我把它運用在教學中，通過文字、圖像、聲音，就把學生的心靈抓住了。讓他們去分析應該如何解決緊張的母女、母子關系。學生的積極性提高了，積極開展討論發言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。

隨著信息的網絡化，學生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學中，教師一定要運用電教媒體為我們的教育教學服務。充分利用電教媒體教學，豐富政治課的教學資源。近年來，隨著互聯網的迅猛發展，使社會所有領域的面貌都發生了深刻變化，它對我們的政治教學工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰。對于網絡這個重要陣地，我們要主動去占領。老師要做到網上網下“兩棲”全能。揚長避短，使網絡這一利器為我所用。利用網絡信息的豐富性，彌補教學信息量的不足；利用網絡信息傳播的便捷性，增強教學活動的實效性。例如在講授高一年級“分配制度”時，我要求學生課前預習，利用網絡技術，查找現階段我國主要有哪些分配方式，在上課時，學生在講臺上展示自己收集的信息，其他同學根據展示的信息，判斷是哪種性質的分配方式。學生利用網絡技術，既完成了教學任務，同時，在學生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國經濟發展過程中的重要作用，進一步理解現階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學生擁護我國分配制度改革。

高中政治新課改課主要是培養學生分析和解決問題能力，要求學生從具體事件中深入地思考問題，透過現象抓住本質，逐漸培養起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。教學中運用多種電教媒體，將會把所研究的問題引伸，開導學生探其實質，有效地培養學生思維。例如在講市場經濟時，分別運用多種電教媒體，通過直觀的形象對比，引導學生思考，真正認識社會主義市場經濟與資本主義市場經濟二者本質的不同。同時，還可以利用電教媒體把相關知識設計成表格，網絡圖等形式的投影片，便于學生整理知識，使之條理化、系統化。例如在講我國的投資方式時，我就運用電教媒體把“股票與債券，三種債券，商業保險與社會保險”的異同點顯示出來，學生一目了然。

三、運用多媒體教學可以使政治新課程教學的課堂氣氛活躍

在政治課堂中運用電教媒體引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。對于提高學生學習的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。例如在“矛盾特殊性”的時候，我給學生播放了網絡FLANSH歌曲《豬都笑了》。

充分調動了學生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質量也提高了。教學中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，還要運用各種電教媒體，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在教育教學中的導向作用，從而促進教學的進行，提高整體教學質量。

高中政治課是一門實踐性和時代性很強的學科，多媒體與高中政治新課改的有效整合，必將促進政治課堂教師教學的教學思想、教學方法和教學手段和學生的學習方式的巨大變革，從而導致其課堂教學結構的變化，提高學生學習政治的濃厚興趣,使高中政治新課改得到真正的貫徹和實施。