中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

王玲英

關(guān)鍵詞中等職校；以人為本；創(chuàng)新教法

中圖分類號G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號1004—0463(2009)05(B)—0018—01

當(dāng)前的中職語文教學(xué)出現(xiàn)了這樣的一些現(xiàn)象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)的重心放在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，并未足夠重視語文教學(xué)；教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式跟不上時代的步伐；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固等等。那么，教師應(yīng)怎樣解決這些問題呢?

一、以人為本，樹立學(xué)以致用的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育是“以人為本，以人的發(fā)展為宗旨”的教育。當(dāng)今社會知識更新的速度加快，人們通過傳統(tǒng)的學(xué)校教育獲得知識已不能受用一生，中職語文教師必須讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的個性差異，幫助學(xué)生尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的思維方式，幫助學(xué)生探究未知領(lǐng)域，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實踐活動。

中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)初級或中級技術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實際應(yīng)用能力和操作能力，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)未提出明確的要求，尤其是對文學(xué)素養(yǎng)的要求并不高。結(jié)合學(xué)生的實際能力考慮，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新教法，樹立因材施教的理念

針對職校學(xué)生的實際情況，中職語文教師必須跳出語文教學(xué)的舊框架，在遵循語文教學(xué)規(guī)律的前提下，體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的教育特點。

首先，教師要考慮學(xué)生的語文基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中控制好難易程度，重點對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)因材施教，對學(xué)習(xí)能力、性格愛好不同的學(xué)生提出不同的。學(xué)習(xí)要求，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

其次，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。中職生畢業(yè)后將直接融入社會，不具備良好的口頭表達(dá)能力，會影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。如果教師將普通話的推廣與學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練相結(jié)合，就可以解決這一問題。教師可以設(shè)計一些具體的語言交際情境，例如，自我介紹、拜訪與接待、模擬應(yīng)聘等，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交流，可以迅速提高其口頭表達(dá)能力。

最后，教師應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。應(yīng)用文是人們處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)中不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必須具備的素質(zhì)之一。教師在教學(xué)中可采取將閱讀和寫作相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文訓(xùn)練。對于教材中的優(yōu)秀范文，教師可讓學(xué)生仿寫；對于需要讀懂后才便于寫作的應(yīng)用文，教師應(yīng)先幫助學(xué)生讀懂，再設(shè)計寫作訓(xùn)練。葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”

三、改革課程，樹立新的評價理念

要改變目前這種狀況，教師不但要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，增加一些現(xiàn)實性和實踐性的內(nèi)容，而且要從學(xué)生的需求和職業(yè)教育的實際情況出發(fā)，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行改編。目前中職語文教材試用版也不少，其中也不乏優(yōu)秀的版本。但在實際運用中還存在很多問題，中職語文教師尚未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。教師必須從觀念、目標(biāo)、教材、教師、教法、考核制度等所有方面動一次“大手術(shù)”。尤其是“教材”和“考核體系”兩方面需要教師在探索中重新構(gòu)建。否則，中職語文教學(xué)改革只是治標(biāo)不治本。

學(xué)校應(yīng)逐步推行學(xué)分制，并把語文細(xì)分為應(yīng)用文、文言文、文學(xué)鑒賞等專業(yè)方向并賦予相應(yīng)的學(xué)分。如考過A級的算10分，B級算8分，C級算6分，D級不算分。凡過級的學(xué)生繼續(xù)選修語文的可以繼續(xù)加學(xué)分。允許學(xué)生在學(xué)分足夠的情況下提前畢業(yè)。